小学语文课内外阅读有效整合的策略研究
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摘 要：在小学语文教学中，阅读教学是其中的重要组成部分，对学生阅读思维能力的提升有着重要的影响。而阅读教学不仅仅局限于课内阅读，还需要适当进行课外阅读，以拓宽学生的眼界，使学生的语文综合素质得到提升。本文主要围绕小学语文课内外阅读有效整合策略进行分析。
关键词：小学语文 课内阅读 课外阅读 整合策略
在小学语文阅读教学中，一些教师对课内阅读非常重视，而对课外阅读有所忽视，这在一定程度上限制了学生阅读思维能力的提升。事实上，加强课内阅读与课外阅读的有效整合，有助于激发学生的阅读兴趣，能够拓宽学生的眼界，使学生的知识量得到不断的丰富，对学生的长远发展有着积极的意义。基于此，围绕课内外阅读有效整合的策略进行研究具有重要的意义。
一、当前阅读教学中所存在的主要问题分析
1.教师忽视了课内外阅读的有效整合
虽然小学语文教材中的文章都是经过了千挑万选，都是根据学生的认知能力进行编订的，教材中的这些优秀名篇对于学生的成长与发展确实有着重要的作用。但是，课本的容量非常的有限，难以容纳所有的优秀文学作品，所以要想提高学生的阅读思维能力，还需要教师开展课外阅读。然而，在实际教学中，许多教师更重视课内阅读，对课外阅读有所忽视，这导致学生的眼界没有得到有效的拓宽，仍然停留于教材课本之上，而且教师的这种做法不利于学生形成一个良好的阅读习惯。[1]
2.教师的教学手段较为单一
学生阅读能力的高低与教师的教学有着密切的关系，如果教师的教学能力较强，善于引导学生发散思维去探究问题，那么学生的阅读能力也就会得到有效的提升。但是，在阅读教学中，一些语文教师仍然受到传统教学手段的束缚，他们主要采用灌输式教学法，对文章的故事情节以及结构脉络进行讲解，这导致课堂的气氛异常的沉闷，挫伤了许多学生的阅读兴趣。
二、课内外阅读的有效整合策略分析
1.课前阅读相关的文本
在小学语文教材中，包含了许多优秀的文章，不仅有充满古典韵味的古诗词，也有充满现代气息的名家名篇，这些优秀的作品对于学生阅读能力的提升，人文素养的增强都有着重要的影响。那么在上课之前，教师可以根据教材课文的特点来选择一些与之相关的文学作品，然后引导学生对这些相关的阅读文本去进行阅读，通过该阅读文本来帮助学生更好的理解课内阅读文本。例如，在《小英雄雨来》的一课教学中，为了使学生更好的理解这一课的知识点，教师可以在上课之前推荐一些与该课文类似的文章，如可以引导学生去阅读《小兵张嘎》、《王二小》等文章，由于这些文章的文化背景、主旨以及历史等非常相似，那么教师可以让学生先去阅读这些文章，然后去找出这些文章的主旨，去体会作者的思想感情，并找出文章的历史。[2]当学生对这些内容有所掌握之后，再引导学生去阅读《小英雄雨来》这篇课文，那么学生就能够迅速把握文章的主旨，能够对该课文有更深的了解。如此一来，学生的阅读效率就会得到提升。
2.在课中引入一些合适的阅读文本
在课堂教学中，教师也可以适当引入一些课外阅读文本，通过课内阅读与课外阅读的整合，来达到丰富学生阅读量的目的，继而提高学生的阅读水平。那么在引入合适阅读文本的过程中，教师可以从以下几方面着手：
（1）将作者所著的的相关文本引入教学之中
在语文教材中，许多课文都是经过千挑万选的优秀作品。故此，在阅读教学中，教师可以根据课文的作者来引入其他的一些著作，让学生对比分析同一作者的不同文章。例如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教師可以从安徒生的作品集中选取一些阅读材料，然后让学生对这些阅读材料进行对比阅读，这样学生的阅读量就会更加的丰富。例如，让学生去阅读《丑小鸭》这篇文章，让学生去分析丑小鸭所反映的内在含义，让他们将文章故事情节与作者的人生经历联系起来。这样一来，学生对于文章中所描述的穷苦人民的悲惨遭遇就会更容易理解，就会更容易把握作者的思想情感。通过引入作者所著的其他阅读材料，引导学生对这些材料进行对比阅读，更能够加深学生对文章的理解，使课堂的教学效率得到提升。
（2）将原著引入教学之中
在小学语文教材中，有许多的文章都是选自原著书籍。故此，在阅读这类课文之前，教师可以引导学生去阅读原著，这样学生对课文的前后事件经历有着更深的了解，就会对文章更加了解。例如，在《草船借箭》一课教学中，如果教师直接对该课文进行讲述，那么学生就会感到非常的突兀，因为他们不知道诸葛亮、曹操以及周瑜等人物都是谁，也不知道为什么双方要发动战争。但是，如果教师在讲述《草船借箭》一课之时，引导学生去阅读《三国演义》这本书籍，那么学生就会了解事情的前因后果，从而对草船借箭的故事情节有着更深的了解。[3]又比如，在《景阳冈》一课教学中，教师也可以同样引导学生去进行课外阅读，让学生阅读《水浒传》这本名著，这样学生对于当时的历史背景就会更加的了解，对武松的生平经历有了更深入的了解。这种将课内阅读与课外阅读进行整合的做法，还有助于激发学生的阅读兴趣，使学生逐渐的爱上阅读，这对学生后期的成长与发展有着深远的影响。
结语
综上，在小学语文阅读教学中，教师的教学还存在着或多或少的问题，如教师忽视了课内阅读与课外阅读的有效整合，教师的教学手段较为陈旧等等，这限制了学生阅读能力的提升。因此，在今后的阅读教学中，教师要加强课内外阅读的整合，可以通过课前阅读相关的文本；或者是在课中引入一些合适的阅读文本。如此，学生的知识量也会更加的丰富，他们的语文综合素质也会得到进一步的增强。
参考文献
[1]刘艳秀.浅析小学语文课内外阅读有效结合的策略[J].中华少年，2019（03）：89.
[2]张秀杰.内外相长，课内开花课外香——小学语文课内外阅读整合的有效策略[J].中国农村教育，2018（20）：94-95.
[3]吴文枝.小学语文课内外阅读有效融合的策略研究[J].作文成功之路（中），2018（04）：11.
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