妙写作文评语，提升作文能力

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　　摘 要：作文教学过程中的作文评语是小学语文教学中的重要组成。评语的范围很广，不仅仅是对作文进行简单的评价，提出作文的优点和缺点，还要涉及标点符号的运用、格式的选择、作文内涵思想等等很多方面。作文评语不但是对学生作文的评价，而且是教师语文教学效果的检验，因此，作文评语应该得到教师的足够重视。
　　关键词：作文教学 作文能力 作文评语
　　作文评语可以在作文教学中起到师生心灵思想交流桥梁的作用，好的评语能有效的提高学生的作文能力、激发学生作文兴趣。但是提到给作文下评语，有相当一部分教师感到困难，或者说评语太过千篇一律，比如万能的“主题思想明确”、“写作要素齐全”、“首尾呼应，点明中心”等等，更有甚者直接写个优良等级就完了。长期下去，学生因为在作文评语中看不到任何指导性的意见或者建议，那么作文的能力就得不到提升，更有甚者还会出现写作能力的倒退。
　　一、提高教师自我作文能力，促进评语能力提高
　　教师要想给学生的作文合理、有指导性、激励性的评语，那么就要求教师的有一定的作文水平和比较精准的鉴赏能力，还要求教师的文字功底要强。通过小学作文的评语就可以看出这位语文老师的语文写作水平如何，更能看出教师的语文综合教学能力如何。因为要写出好的评语，教师必须在短时间内运用自己的知识和写作能力、鉴赏能力对作文做出合理的分析，然后形成比较生动精准的指导性文字呈现出来。这个过程是对教师综合能力的全面考验。往往语文综合素养搞得教师，写的评语都比较中肯，能准确的支出学生作文的有点和不足之处，还能提出比较合理的指导性建议，促进学生写作能力的提升与发展。因此，语文教师应该先提高自身的语文综合能力，累积语文素养，才能提高作文评语能力，进而有效的指导学生提高作文能力。[1]
　　二、从心里重视批改评语，才能有效指导学生写作
　　应该开动脑筋，好好措词，然后下笔给出比较合理的评语，指导学生。切记不可随随便便开出一段无关痛痒的万能药方，笼统、空话连篇的评语要不得，这些应该引起教师的足够重视才行。作文评语要能精准的反应学生作文的优缺点，激发学生写作的热情，提高学生的语文素养。而且一段好的作文评语，所能散发出的激励作用远远超出了评语的本身。所以，教师要重视作文评语，要认真对待每一句评语，让学生通过评语知道自己写作的优点在哪，缺点在哪，更好的掌握写作的技巧，将将自己的思想通过文字表达出来。
　　三、指导生生互评，提高作文奖赏水平
　　对作文下评语并不只是教师才专有的权利，可以在作文课堂上组织学生将优秀作文的或者所谓的差文当范文阅读，再由全班学生就范文给出批改意见。通过这种由学生作为主体的作文评讲办法，既可以提高学生鉴赏作文的水平，还可以使学生主动的汲取一些写作技巧，体现学生学习的主动性与自主性，进一步引导学生将对作文的直接感受转变成适当的文字表达出来，让学生学会准确的评价自己的作文能力，自己找到自己的不足之处，自己进行修改，不断完善自己的写作水平。[2]
　　四、掌握评语技巧，提升学生写作能力
　　掌握更多的评语技巧，是小学语文教师必备的技能之一。
　　1.真情实意，针对性强，评有所指
　　教师在评语时，要将自己的真挚情感融入其中，以自己的真情与学生交流沟通，让学生体会到教师的关怀，用心平等的去评价学生的作文，这样学生更加容易接受教师给出的批改建议，按建议修改作文，逐步提升写作水平。作文评语，最根本的要求就是针对性强，而不是要千篇一律，总是套话和空话，这些空泛笼统的评语，一小学生现阶段的理解能力根本不能理解。评语要根据学生的情况有分阶段针对性的进行，比如有的学生这一阶段错别字较多，那么教师在评语时要重点从错别字上着手；有的学生这一阶段说话不照前顾后，就着重批他的失于照应，前后文不对题。当然，过一阶段重点或许就有所改变了，这个缺点改正了，下个缺点却又暴露出来了。所以小学生的作文，因为处于习作的初级阶段，难免会有一些问题，我们要站在小学生这个阶段该有的水平和高度去要求他们，更不能指望用一次评语就将所有问题统统解决，这是不现实的，要用发展的眼光看待。要因文而异，因人而异，不同性格的学生要用不同的侧重点和语气去做评语，对骄傲的学生要诚恳提建议，对谦卑的学生要积极的肯定优点。总之，评语要准确、严谨，能对学生起到引导和指导的作用。[3]
　　2.生动有趣，激励学生，增强信心
　　小学生的天性就是活泼好动， 喜欢在欢乐中得到知识，往往那些幽默有趣、博闻强识的语文教师更能得到学生的喜爱。所以再给作文写评语时生动有趣的评语学生更容易接受。当然，激励学生也很重要，所以评语不管是表扬和批评，都要做到爱护学生，做到真诚，不要随便伤害学生的自尊心，要多鼓励。尤其要留心学生的进步，哪怕是微小的进步也不要放过，在评语时积极的指出进步，并给于一定的赞扬。多用一些鼓励性、平等性和商量性的语言，尽可能少用一些判决式的语言，保护学生刚刚萌芽的写作积极性和自信心，让学生真正的体会到写作的乐趣。
　　3.简单明了，指导性强，合乎规范
　　有些教师的评语看似很有文采，但是太多復杂，小学生未必能理解。评语先要求简单明了、有指导性，然后才是文采，再是书写工整。文质兼美的评语，能很好的促进学生写作。书写工整，没有错别字是教师该有的榜样。指导性强就要求教师的评语要合乎所批改的作文，不可偏离作文，做到使学生既乐看，又得益。作文评语主要是写给学生看的，所以评语要合乎规范，遣词造句要准确但不枯燥，标点符号使用得当，书写工整，做到为人师表。
　　结语
　　总之，好的精彩作文评语会提高小学生的写作水平，激发小学生的写作及鉴赏能力，使学生增强自尊与自信，正确培养学生的人生观、提高学生的综合素质。
　　参考文献
　　[1]权俊良.作文评语，沟通师生的桥梁[J].山西教育，2004（10）.
　　[2]王文彦，蔡明.语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2002.64.
　　[3]张宝林.妙写作文评语，提升作文能力--如何写好小学作文评语[期刊论文]-中国校外教育（中旬刊）.2014（1）.
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