略谈幼儿礼仪教育的有效途径

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　　摘 要：幼儿礼仪教育需要教师从幼儿的心理特征以及生理发育阶段特征出发，对礼仪教育的内容进行针对性设置，并在教学过程中融入一定的趣味性，以增强礼仪教育的效果。本文将主要探讨如何有效开展幼儿礼仪教育，通过整体性、规范性的策略目标制定，提高幼儿礼仪教育的实际效果，望能为广大幼儿教师提供一定的教学借鉴。
　　关键词：幼儿礼仪 教育培养 教学策略
　　引言
　　在幼儿阶段进行礼仪教育培养能够帮助幼儿形成良好的行为习惯，为个体后期成长奠定良好的发展基础。近几年，随着国家对于教育的重视程度提升，幼儿教育作为个体基础阶段教育，也获得广泛关注，对幼儿进行礼仪教育对于幼儿教师来说，也是塑造幼儿个体人格、品行的重要机会，在开展礼仪教育时，可以和传统文化相结合，充实教育内容、丰富教学形式，真正提高幼儿礼仪教育的有效性。
　　一、教师需要以身作则，树立良好的行为榜样
　　处于幼儿阶段的个体模仿能力强，对周遭事物有着强烈的好奇心，并且会自发模仿周围人的行为特征，所以在进行礼仪教学时，教师应当认识到幼儿该阶段的心理特征，以身作则，以温和的形式对幼儿进行积极的引导。幼儿教师作为幼儿最常接触的成人之一，应当注重自身行为对幼儿起到的榜样和示范的作用[1]。教师的一举一动能够对幼儿的礼貌行为产生直接影响，利用幼儿模仿力强的特征开展教育也是一种有效可行的教学策略，教师也需要了解幼儿的行为特征，然后对其进行积极引导，无论是课上还是课下，教师都需要以身作则，树立良好的榜样，注重文明用语的使用，采用谦逊的沟通方式，潜移默化地教给幼儿良好的行为标准，这也能让礼仪教育自然而然的和幼儿的生活相結合。
　　二、组织文明礼仪教育主题活动，深化礼仪教育
　　幼儿年龄小，课堂教学如果只是让幼儿生硬地听讲的话，往往无法收获良好的教学效果，教师需要认识到幼儿活泼好动的行为特征，将礼仪教学和活动游戏融入一些让幼儿能够在活动的过程中认识到礼仪的重要性。在游戏活动的采用上，教师可以和中国传统文化融合在一起，例如举办和《弟子规》学习相关的教育活动，教师需要认识到活动的形式，在活动融入乐趣，有效吸引幼儿的学习注意力。在游戏的设置上，可以多添加一定的肢体运动，让幼儿们都能动起来，如采用接力竞赛的方式，让幼儿参与其中，在肢体得到充分运动后自然能带动大脑运转，让幼儿更好地融入课堂。在游戏环节设置上，教师也需要设置幼儿与他人之间的沟通和协作环节，从而促成幼儿社会型人格的培养，形成礼仪的应用场景。
　　举办礼仪活动也需要注重灵活性，不一定要占用课上的学习时间，也可以将礼仪实践活动设置在课下，例如让幼儿主动关心父母，将之作为作业布置下去，在家长的配合监督下，完成礼仪行为的学习。在此过程中，家长也需要进行一定的引导，辅助礼仪活动的开展，提高活动效率。
　　三、注重和家长之间形成配合，强化礼仪教学效果
　　幼儿良好礼仪行为的形成不能单靠幼儿园学习期间的完成，实际上礼仪的教育需要家庭以及社会三者之间共同协作，幼儿在家的时间更长，父母能够对幼儿的行为产生更大的影响，所以为了提高礼仪教育的效果，幼儿教师需要和家庭联动起来，让家长也参与到幼儿礼仪教育的过程中[2]。在此，幼儿教师需要站在家长的角度考虑问题，避免让家长感到负担，实际上，对幼儿的礼仪教育可以是润物细无声的，家长也需要像教师一样为幼儿树立良好的行为规范，作为孩子的第一任老师，教师需要尤其强调家长对幼儿的重大影响，其次，在布置相关礼仪活动时，幼儿要积极联系家长，让家长能够配合活动的落实，并且定期和家长沟通，针对幼儿在幼儿园的实际表现以及礼仪学习内容，在课下的家庭环境中，进行课上知识的应用与发挥，这一环节需要家长配合监督并给予一定的指导。教师也需要鼓励家长多观察幼儿的行为，将幼儿的实际情况反馈给教师，这样更能够了解幼儿的礼仪学习程度以及真实心理状态，利于教师在课堂上进行针对性引导。无论是幼儿园教师还是家长，都需要给幼儿积极的心理暗示，多鼓励幼儿看到其优点，这样才能更好的帮助幼儿塑造积极的心理和人格状态，保持良好的行为习惯。
　　四、注重对幼儿的观察，教给幼儿文明礼貌的问题解决方式
　　对幼儿的礼仪教育除了需要对其提出行为方面的要求之类的，教师也需要针对幼儿的个体差异化特征展开礼仪引导。实际上，礼仪教育应当渗透在幼儿园教学管理的各个环节中，很多幼儿在课上表现很好，对礼仪知识的理解也不错，但是在实际应用过程中却无法控制自己的情绪[3]。在这方面，教师更需要引导幼儿如何将课上学习的知识在实践中应用，幼儿理解能力有限，在无法完全理解教师的用意时，教师需要先对幼儿进行仔细的观察，当幼儿在幼儿园期间出现与他人的矛盾分歧和吵闹时，教师需要教给幼儿如何以礼仪的方式解决矛盾和分歧，从而对幼儿真正能够将知识运用于实践中。
　　五、充分利用节日节点，渗透礼仪教育
　　礼仪教育对个体一生将会起到深远的影响，同样礼仪教育也不是一蹴而就的，需要一个长期的培养过程，这要求幼儿园教师在进行礼仪教育时，能够制定完善科学的教学方案，有规划地组织相关活动，并将对礼仪的教育要求渗透在每个环节中。在这方面，教师可以利用节日节点开展相关的礼仪活动，在活动开始前教给幼儿如何使用礼貌用语，并和传统文化相结合，增加礼仪学习的趣味性[4]。例如在春节前，教师可以向幼儿讲述过年的民间传说，然后过度到拜年、串亲戚等礼仪问题上，教给学生如何有礼貌地在过年期间与他人问好、接待客人，将礼仪教育和实际生活进行紧密结合。
　　结语
　　综上所述，在个体行为可塑期对幼儿进行礼仪教育至关重要，教师需要把握这一关键阶段，采用积极的教学措施让幼儿能够形成文明的行为和谦逊的品格，为幼儿的个人素养发展打下坚实基础。
　　参考文献
　　[1]佚名.加强幼儿园安全教育的有效途径略谈[J].课程教育研究，2018（43）：35-35.
　　[2]翟筱雯.浅谈礼仪教育在幼儿教育中的重要性及实施方法[J].情感读本，2018（5）：33-33.
　　[3]王莉.浅谈礼仪教育对幼儿的影响[J].考试周刊，2018（41）：187-187.
　　[4]陈志涛.对幼儿进行礼仪教育的实施途径[J].吉林教育，2017（30）158-158.
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