让学生在音乐课堂中充分享受音乐创造音乐美

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　　摘 要：音乐教育在教育中的地位是相对重要的，既可以促进学生观察理解能力以及思维能力的发展，还可以提升学生的创新能力。审美教育作为音乐教育的重要内容，是懂得音乐享受音乐以及创造音乐美德必然条件，所以，音乐审美教育对于学生享受音乐创造音乐德能力培养有着积极的促进作用。本文先提出了学生音乐审美教育现状，而后分析了音乐审美教育对学生生创新能力的培养成效，在此基础上提出了几点有关建议。
　　关键词：音乐审美教育 创新能力 培养
　　一、音乐欣赏课德育教育现状
　　音乐教育的重点是为了挖掘学生内心情感并使其释放，在对音乐有良好认知基础上不断完善己身的个性。我国音乐教育也可以说是一个解读审美的过程。学生音乐教育是将理性与情感进行结合，培养和完善学生优秀的价值取向。深层次来讲就是通过美学氛围的熏陶和影响，培养个人的审美能力和情操，在认知美的基础上提高创新能力。
　　音乐学科具有跨层次、连续性等特点，现阶段社会主义精神文明在不断建设和发展，音乐教育在我国素质教育中的意义愈发明显，在学生阶段，由于学生心理及年龄等因素的影响，音乐教学存在一定难度。音乐教育对于学习和现实生活都有着十分重要的意义，现代教育家也在逐渐推崇审美教育的理念。现阶段我国素质教育中的音乐课程具体开展情况比较乐观，在新课标的要求下学校以及相关教育工作者对其的重视程度也在不断加深。[1]
　　二、音乐审美教育对学生生创新能力的培养
　　审美能力是发现美、创造美的能力，这也正与音乐审美教育的主题相符合。而创新能力是一种高阶段的发展能力，音乐审美教育的最终目的就是育人，培养学生对音乐的审美、感受等，从而培养学生生的创新能力，这是一种素质教育形式，创新能力的培养与素质的高低有关，创新能力与学生的素质成正比。学生的创新性思维需要通过长时间的培养和经验积累才能形成，创新能力是一种逻辑性的推理思维模式，它的出现往往会超越常规，与审美教育的目标形成一致，因此可以看出创新能力与审美教育密切相关。[2]
　　1.提高学生的感知力和敏感度
　　感知力从心理学的角度来讲，是对事物个别特征的反应，比如对色彩、线条、声音等各方面的感官印象，这些都是在感觉的基础上出现的。音乐审美会提高学生对于相关现象的兴趣，使学生在无意识中增加了观察时间，增强了对图像的记忆能力和区分外在事物的能力。创新能力的培养除了逻辑性的思维外还取决于对事物存在的特殊感知力，与普通的思维不同。在对学生进行音乐教学时，教师可以利用现代化的教学手段去制作教学课件，将教学课件与音乐同步进行，让学生能够沉浸在审美的情境中，将视觉、想象等因素结合激发学生对于音乐节奏、旋律的感知，再通过教师的语言讲解，使学生能够充分的理解音乐中蕴含的元素和内容[2]。每个人对于事物的感知力都是不一样的，所以每个学生对于相同的元素都有着不同的理解，塑造出的感知力和敏感度也是有区别的。
　　2.音乐审美能够提高学生生的直觉能力
　　直觉思维是一种心理现象，它对创造性思维的培养有着极为重要的作用，自觉是指对一个问题未经过逐步分析，仅仅依据内因的感知迅速的对问题的答案做出判断、猜想、设想，或者是在对一个问题百思不得其解时，突然对问题有了灵感和顿悟，甚至对未来事物的结果有“预感”、“预言”等都是直觉。直觉能力是可以通过训练培养的，直觉在创造性活动中有着非常积极的作用，能够帮人们迅速的做出选择，做出创造性的预见。每个人的直觉正确率和可靠性都是不同的，主要取决于个人的知识累积和人格魅力等方面。而直觉展现的是一个人短时间内调动自身的全部经验，通过丰富地想象做出的敏锐迅速的判断，它是一瞬间的思维火花。音乐审美教育对这方面能力的锻炼极为突出，会在无形之中训练学生对美的直觉，从而使学生的创造性思维得到激发。
　　3.提高思维的开放性和多维性
　　长时间的音乐欣赏可以开发人的智力，有利于学生创造性思维的形成，是一种人类在各种活动中表现出的富有创造性的高级思维能力。是开拓人类未知精神领域，进行科学研究，推进社会前进的一种动力。在进行音乐审美的过程中，需要学生对主旋律进行记忆，体验音乐中的情感和情绪，这种音乐欣赏的过程不断地刺激学生的创造性思维活动。在这个过程中培养学生生思维的开放性和多维性，一个人智商的高低主要取决于右脑的开发，右脑主要是记忆、情绪、想象、创意、和感受时间和空间，左脑主要是数学逻辑思想，而音乐欣赏是一种对记忆和情感方面的体验，将传统的左脑教育形式转变为全脑教育，主要目标就是开发学生的创新能力。
　　三、音乐教育中让学生感知音乐美的几点措施
　　1.创新教学内容
　　在音乐教学环节中，教师应对传统教学观念进行转变，在审美教育方面应用合理的方式对课程内容进行创新。学生音乐课应结合丰富的教学手段来提升学生的审美能力，深入优化课程内容，将学生理解能力及鉴赏能力作为培养目标，使得学生在教学中感受音乐的魅力，提升音乐素养及审美能力。
　　2.培养学生兴趣
　　兴趣是能学好一门课程的重要前提，对事物抱有良好兴趣，认知和学习能力就会得到较好的提升。所以，对于初中阶段学生来讲，兴趣的培养是不容忽视的。在音乐审美具体教学环节中，要将培养学生兴趣作为首要教学内务，让其对音乐有良好认知并感受音乐的魅力，提升自主学习能力，积极主动地去感受音乐的美感。如此一来，学生在音乐审美方面会取得更好的成绩。
　　3.激发学生情感
　　音乐自身所具备的情感内容，可以一定程度上感染听众，音乐美也体现在使听众可以发现美并欣赏美。在音乐审美教育的具体环节中，学生具备一定学习动力和兴趣，所以教师应引导学生用心感受音乐美，从而激发学生情感，更好地提升审美能力。
　　结语
　　综上所述，音乐审美教育不但要提升学生感知美、发现美的能力，还要使其欣赏美、创造美，在此基础上全面提升学生综合素质。这就对教师提出了新的要求，教師要重点关注音乐教学中审美的方面，将美学与教学相互融合，从而使得学生创新思维得到培养和提高。音乐审美教育对于学生生创新能力的培养具有积极的促进作用，将音乐审美教育目标高效合理的完成有助于学生生综合素质的全面发展，从而提升其创新能力。
　　参考文献
　　[1]胥娟.论中音乐教育学生生审美能力的培养[J].湖南第一师范学院学报，2006，6（1）：36-38.
　　[2]胡卫琴.音乐审美教育对学生生创新能力的培养探析[J].新课程：上，2014（10）.
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