大专院校声乐教学的理论与实践分析
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摘 要：理论和实践对声乐教学来说都有十分重要的作用，两者缺一不可，都需要引起高度重视。本文主要围绕大专院校声乐教学过程中的教学理论及实践展开探讨，分三个阶段对声乐理论与实践教学的有效开展进行详细分析，以期为促进大专院校声乐教学整体水平的提升作出一些贡献。
关键词：大专院校;声乐教学;理论;实践
0 引言
随着教学改革的不断推进，素质教育的重要性越来越高，各学生家长对艺术类教学的重视程度越来越高，有效拓宽了音乐教学的发展范围。部分的大专院校开始针对如何开展有效的音乐教学展开探索和研究，重视将教学理论和实践的实效性充分发挥出来，提高大专声乐教学整体质量，对促进相关院校的发展存在积极影响。
1 大专院校声乐教学现状分析
据相关调查显示，我国多数大专院校在实际开展声乐教学的过程中，依旧存在教师专业素质较低，教学方法单一、枯燥，教学内容及模式难以满足当今时代学生声乐教育的需求等问题，导致学生无法有效地记忆和吸收相关的各种知识，不能通过合理的实践提升自身声乐水平，限制了我国声乐教学的发展，对学生未来发展也存在不良影响。[1]
2 提高大专院校声乐教学效果的有效策略分析
2.1 初级
（1）实践为主。此阶段的学生对声乐的了解较少，对相关的专业知识也缺乏掌握，如果直接对其开展专业化的理论教学，难以保证实际学习效果。基于此，教师需要采取实践为主、理論为辅的教学方法，重视引导学生在参与各项实践活动的过程中，学习和掌握一些比较基础的理论知识。
例如，课堂教学过程中，将共鸣及气息教学作为重点内容，引导学生学习和了解相关的基本操作方法。就大专院校中此阶段的学生而言，教师需要重视将学生的关注点吸引到各声乐作品的艺术呈现上，着重激发学生学习声乐的积极性，以达到有效提高学习效率的目的。如果教师在学生刚开始接触声乐学习时，便急于为其灌输大量的理论知识，不仅会影响学生学习声乐的兴趣和积极性，甚至可能导致学生对相关学习产生厌烦心理。基于此，在针对该阶段学生开展声乐教学的过程中，教师需要重视发挥实践教学的作用，提升学生对声乐的学习兴趣。
（2）重视开展艺术理论教学。对此阶段的学生来说，除应重视开展有效的实践教学外，还可以合理地引导学生尝试一些基础作品的练习。实际开展相关操作时，教师需要重视对学生加以科学的引导，培养学生自主探究和解决问题的能力，为学生解答一些练习过程中遇到的技术类问题，同时，教师需要详细讲解作品的艺术处理方法及相关知识等。教师也应注重为学生讲解作品背景、歌词大意、作者背景等，加深学生对作品的印象，引导其在具体开展实践创作的过程中更精准的了解作者的创作目的、蕴含的情感，将词曲作业对美学的追求更完善地表达出来。基于艺术理论层面，也有助于激发学生学习的积极性及主动性，强化学习效果。[2]
2.2 中级
（1）重视实践，适当开展理论融合。通过阶段性的学习，学生对基础的声乐发生技巧及知识等有了大致的了解，此时便可以对其开展中级阶段的教学。实际教学过程中，教师可以挑选适当的时机，引导学生学习专业的理论知识，并可以要求学生尝试难度较高的声乐作品练习操作。该阶段的学生掌握的声乐发声技术比较基础，教师想要有效提升学生声乐学习的整体质量，应重视转移教学重点，适当地将理论教学融合到日常教学过程中。具体来讲，教师在实际教学过程中，应对每个学生的实际特点及学习状况加以有效分析，基于班中多数人的实际状况合理选择转移教学重点的时间和契机，有助于提升教学针对性，大幅度提升学生的声乐水平。
（2）强调开展技术理论教学。此阶段开展的声乐理论教学，需要以技术理论为中心，合理融入艺术理论。究其原因，学生只有在可以有效运用多种高难度技巧的基础上，才可以更好地呈现高难度的作品。基于此，教师应注重引导学生有效学习吐字、咬字等技术，确保自身腹腔和胸腔的协调，可以在各音区间开展有效过渡。实际教学过程中，教师也需要依照循序渐进的原则，避免起到反效果。
2.3 高级
第一，理论与实践的有效结合。在学生掌握了基本的声乐技能及知识以后，教师便可以对其开展高级阶段的教学操作。具体教学过程中，教师应注重将实践和理论有效结合在一起，不偏重、不轻视任何一方。具体而言，教师需要在充分考虑学生实际学习情况及声乐水平的基础上，开展实效性、针对性较高的教学，并注重充分发挥自身引导性职能，积极帮助学生解决实际问题。
第二，明确技术与艺术理论并重，引导学生在有效表现作品的同时，深入了解作品风格及情感，有助于更好地诠释作品，促进其二度创作水平的提升。
3 结语
经过对大专声乐教学初级、中级和高级阶段如何开展理论及实践教学的分析，可以得知，理论和实践教学对提高学生声乐学习效果和应用质量具有十分重要的作用，具备较高的研究价值。基于此，有必要对其高度重视，在充分考量各阶段声乐教学特点及实际情况的基础上，合理、科学地开展理论与实践教学，促进学生未来发展。
参考文献：
[1] 余佳，刘淮保.应用型本科院校声乐课程建设的实践路径——以长沙学院的探索为例[J].长沙大学学报，2019（03）：154-158.
[2] 贾平博.浅析演唱中国艺术歌曲对声乐学习者的作用——以高职高专声乐教育为例[J].黄河之声，2019（07）：67-68.
作者简介：冯玲玲（1987—），女，安徽利辛人，研究生，助教，研究方向：音乐教育（声乐）。
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