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职业高中声乐课教学规范性的分析与研究

作者:未知

  【摘要】随着社会经济的不断发展,人们对于精神文化上的需求不断增加,逐渐提高了对声乐等艺术的重视程度,许多学生家长纷纷让孩子学习声乐,尤其职业高中学前教育专业,声乐课作为一门重要课程之一,受到学校和学生的关注。本文通过对职业高中学前教育专业声乐课课堂的深入了解,对其教学规范性进行分析和研究,并提出相应的建议。
  【关键词】职业高中  声乐课
  【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)18-0216-02
  目前,声乐课程在我国职业高中开设情况良好,教学水平也取得了较大的进步,现已培养出许多优秀的声乐人才。我国声乐教学虽然发展较快,但毕竟起步较晚,国家对于声乐教学还没有一个标准的教学规范,因此部分职业高中声乐课教学规范性还有待提高,分析和研究职业高中声乐课教学规范性,对于提升现阶段我国职业高中声乐教学规范性具有十分重要的意义。
  一、规范声乐教学语言
  通过对职业高中声乐教育教学课堂调查发现,声乐教师经常使用较为复杂和难以理解的话语作为教学语言,教学语言缺少规范和统一标准。例如,声乐教师在进行声乐教学的过程中,提示学生时说:什么什么的位置,学生因此会摸不到头脑,不理解声乐教师的提示[1]。还有部分教师甚至在教学中使用较为低俗的语言,不仅降低了教学效果,还对学生的身心健康造成一定的损害。为此,声乐教师要规范自身的声乐教学语言,使用具有统一标准规范、科学合理的语言对学生日常声乐训练进行指导和提示。声乐教师应该在授课之前,总结自身教学语言存在的问题,针对语言的不足,进行改正,并反复实践演练,使自身的教学语言符合规范和标准。
  二、规范学生的歌唱动作
  声乐教师应该在日常教学过程中,规范学生的歌唱动作,及时改正学生不规范的歌唱行为。例如,学生在进行吸气训练时,表情十分痛苦,此时教师就要规范学生的行为,帮助学生改正以往错误的吸气动作。其次,舌头位置是否规范也是影响声乐训练效果的重要因素,为此声乐教师应该要求学生在歌唱训练时放平舌头,不要乱动舌根,以此來防止呼吸道堵塞问题的出现。同时,声乐教师还要规范学生的肢体行为,例如,要求学生将手放在特定位置上,使学生身体达到演唱的最佳状态。此外,规范学生头部行为也是非常重要的,教师要在学生训练过程中,调整学生的头部动作,防止学生头部过于僵硬。
  三、重视练声曲的作用,选用规范的教材
  练声曲在声乐教学中具有重要作用,声乐教师在日常声乐教学过程中要重视对学生的练声曲进行训练。通过对职业高中学生调查得知,部分声乐教师不重视训练声曲,他们训练的声曲组成极为简单,且内容大体相同,长期以往,不仅不会使学生的声乐能力提高,还会对其未来的声乐发展造成阻碍[2]。为此,声乐教师要提高对声乐训练的重视程度,使用规范的声乐教材。
  学生必须要对声音进行有效的控制,才能使练声曲训练的效果得到保证,学生在训练的过程中要饱含热情,带有歌唱性质,寻找发音线条。因此,声乐教师在教学时可以通过一些图片的使用,帮助学生找到发育线条的连接点,体悟到声乐之间的连接。总而言之,声乐教师要重视练声曲训练的作用,使用规范的教材作为练声曲训练的指导,并在日常的教学过程中,培养学生掌握控制声音的能力,提高身体的协调能力,增强学生的旋律意识,以此来发挥出练声曲训练的重要作用。
  四、在声乐教学中培养学生的情感表现力
  情感表达力是声乐教学中关键的一环,有许多学生虽然发声技巧十分优秀,但情感表达力却不足,导致他们在考试时,无法将发声技巧的优势展示出来,因此得不到较高的分数,同老师的想法事与愿违。为此,声乐老师应该转变自身的看法,要将情感表达能力的培养放在与声音技巧培养相同的位置上,促使学生形成声情并茂的发声习惯,推动学生进一步的发展。
  教师在声乐教学中可以要求学生进行表情上的训练,例如,教师可以要求学生在演唱时要挺胸抬头,脸上要富有笑意,眼睛要有神等,教师可以事先演示一番,然后让学生模仿,通过长期以往的模仿和训练使学生形成表演习惯,在演唱过程中自然而然具有丰富的表情,从而使学生的情感表现力得到增强。
  综上所述,现阶段部分职业高中在进行声乐教学的过程中,还存在一定的不规范性。声乐教师需要尊重客观发展规律,根据学生特点,采取合理的方法和措施,提高声乐教学的规范性,以此来提高职业高中声乐教育的质量和水平,推动我国声乐教学水平得到进一步提升。
  参考文献:
  [1]金璐.对职业高中音乐班声乐教学规范性的探讨[J].教育教学论坛,2016(05):197-198.
  [2]左雨鑫.高中声乐艺考生和声乐特长生的教学分析[J].中央民族大学,2017.
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