职业高中声乐课教学规范性的分析与研究

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　　【摘要】随着社会经济的不断发展，人们对于精神文化上的需求不断增加，逐渐提高了对声乐等艺术的重视程度，许多学生家长纷纷让孩子学习声乐，尤其职业高中学前教育专业，声乐课作为一门重要课程之一，受到学校和学生的关注。本文通过对职业高中学前教育专业声乐课课堂的深入了解，对其教学规范性进行分析和研究，并提出相应的建议。
　　【关键词】职业高中  声乐课
　　【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0216-02
　　目前，声乐课程在我国职业高中开设情况良好，教学水平也取得了较大的进步，现已培养出许多优秀的声乐人才。我国声乐教学虽然发展较快，但毕竟起步较晚，国家对于声乐教学还没有一个标准的教学规范，因此部分职业高中声乐课教学规范性还有待提高，分析和研究职业高中声乐课教学规范性，对于提升现阶段我国职业高中声乐教学规范性具有十分重要的意义。
　　一、规范声乐教学语言
　　通过对职业高中声乐教育教学课堂调查发现，声乐教师经常使用较为复杂和难以理解的话语作为教学语言，教学语言缺少规范和统一标准。例如，声乐教师在进行声乐教学的过程中，提示学生时说：什么什么的位置，学生因此会摸不到头脑，不理解声乐教师的提示[1]。还有部分教师甚至在教学中使用较为低俗的语言，不仅降低了教学效果，还对学生的身心健康造成一定的损害。为此，声乐教师要规范自身的声乐教学语言，使用具有统一标准规范、科学合理的语言对学生日常声乐训练进行指导和提示。声乐教师应该在授课之前，总结自身教学语言存在的问题，针对语言的不足，进行改正，并反复实践演练，使自身的教学语言符合规范和标准。
　　二、规范学生的歌唱动作
　　声乐教师应该在日常教学过程中，规范学生的歌唱动作，及时改正学生不规范的歌唱行为。例如，学生在进行吸气训练时，表情十分痛苦，此时教师就要规范学生的行为，帮助学生改正以往错误的吸气动作。其次，舌头位置是否规范也是影响声乐训练效果的重要因素，为此声乐教师应该要求学生在歌唱训练时放平舌头，不要乱动舌根，以此來防止呼吸道堵塞问题的出现。同时，声乐教师还要规范学生的肢体行为，例如，要求学生将手放在特定位置上，使学生身体达到演唱的最佳状态。此外，规范学生头部行为也是非常重要的，教师要在学生训练过程中，调整学生的头部动作，防止学生头部过于僵硬。
　　三、重视练声曲的作用，选用规范的教材
　　练声曲在声乐教学中具有重要作用，声乐教师在日常声乐教学过程中要重视对学生的练声曲进行训练。通过对职业高中学生调查得知，部分声乐教师不重视训练声曲，他们训练的声曲组成极为简单，且内容大体相同，长期以往，不仅不会使学生的声乐能力提高，还会对其未来的声乐发展造成阻碍[2]。为此，声乐教师要提高对声乐训练的重视程度，使用规范的声乐教材。
　　学生必须要对声音进行有效的控制，才能使练声曲训练的效果得到保证，学生在训练的过程中要饱含热情，带有歌唱性质，寻找发音线条。因此，声乐教师在教学时可以通过一些图片的使用，帮助学生找到发育线条的连接点，体悟到声乐之间的连接。总而言之，声乐教师要重视练声曲训练的作用，使用规范的教材作为练声曲训练的指导，并在日常的教学过程中，培养学生掌握控制声音的能力，提高身体的协调能力，增强学生的旋律意识，以此来发挥出练声曲训练的重要作用。
　　四、在声乐教学中培养学生的情感表现力
　　情感表达力是声乐教学中关键的一环，有许多学生虽然发声技巧十分优秀，但情感表达力却不足，导致他们在考试时，无法将发声技巧的优势展示出来，因此得不到较高的分数，同老师的想法事与愿违。为此，声乐老师应该转变自身的看法，要将情感表达能力的培养放在与声音技巧培养相同的位置上，促使学生形成声情并茂的发声习惯，推动学生进一步的发展。
　　教师在声乐教学中可以要求学生进行表情上的训练，例如，教师可以要求学生在演唱时要挺胸抬头，脸上要富有笑意，眼睛要有神等，教师可以事先演示一番，然后让学生模仿，通过长期以往的模仿和训练使学生形成表演习惯，在演唱过程中自然而然具有丰富的表情，从而使学生的情感表现力得到增强。
　　综上所述，现阶段部分职业高中在进行声乐教学的过程中，还存在一定的不规范性。声乐教师需要尊重客观发展规律，根据学生特点，采取合理的方法和措施，提高声乐教学的规范性，以此来提高职业高中声乐教育的质量和水平，推动我国声乐教学水平得到进一步提升。
　　参考文献：
　　[1]金璐.对职业高中音乐班声乐教学规范性的探讨[J].教育教学论坛，2016（05）：197-198.
　　[2]左雨鑫.高中声乐艺考生和声乐特长生的教学分析[J].中央民族大学，2017.
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