体育信息技术人才培养模式的研究

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　　摘  要：社会经济的快速发展不仅为体育教育创造了良好的条件，同时也对信息技术专业人才的培养提出了更高的要求和挑战。在此情况下，相关人员必须要充分明确信息技术人才培养的具体要求，充分参考我国先进的人才培养案例和具体的人才培养情况，有针对性地对原有课程体系、培养模式、师资建设等进行创新和改进，全面利用有效的方式和手段深入进行人才的培养。
　　关键词：体育信息技术  人才  培养模式  研究
　　中图分类号：G808                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）06（b）-0037-03
　　Abstract： the rapid development of social economy not only creates good conditions for sports education， but also puts forward higher requirements and challenges for the cultivation of information technology professionals. In this case， the relevant personnel must be sufficiently clear to the specific requirements of the information technology talents， fully reference the advanced case of talent fostering and the specific situation of personnel training， targeted to the original curriculum system， training mode and teaching staff construction and so on carries on the innovation and improvement， comprehensive use of effective ways and means for the cultivation of the talent.
　　Key Words： Sports information technology; Talent; Cultivation mode; Research
　　在进行体育信息技术人才培养的过程中，相关人员必须要充分树立以学生为主体的培养观念，根据不同阶段学生的具体学习情况来进行科学的培养方案设计，及时根据课堂反馈情况来进行教学的调整。另外，还必须要在明确教学目标的前提之下引入全新的课程体系，以市场和需求为导向来进行课程设计，充分利用具有趣味性和科学性的教学方法和手段来深入开展专业教育。这样才能达到全面培养体育信息技术人才的综合竞争力、专业水平、职业素养的综合目的。
　　1  现阶段的体育信息技术人才培养
　　在人才培养过程中，相关人员不仅要采取有效的方法让学生掌握与体育有关的各项理论和基础知识，同时也需要结合体育信息技术的特点，有针对性的加强体育数据采集、体育信息资源检索、体育数据分析与特征提取、体育信息展示技术、机器学习方法集体运用等相关知识的讲解。另外，还必须要充分的以市场对人才的要求为依据，有效参考体育行政机构、体育科研机构、体育传播专业、运动训练机构、体育教育学单位等不同岗位对人才的要求，有针对性地增设一些与多媒体教学课件的系统开发和专业设计、体育竞技游戏研究和开发、运动图像的声像处理和图像模型识别、专业电子数据库的管理和开发、体育训练比赛管理软件的研究开发、体育智能器材设备的研究开发等有关的课程[1]。也可以在原有体育学科的基础上，适当的提高对人才的信息技术水平要求，不断加强对体育信息技术前沿信息和资讯的关注，利用传感技术、网络技术、计算机技术等的手段来加强专业人才培养。鼓励人才全面的进行体育专业的软件和系统的开发，根据现阶段的体育教学现状和人才培养要求研究一些具有针对性和体育特色的核心技术。力图从全方面、多角度的培养人才的专业水平和体育信息技术综合应用能力。
　　2  构建体育信息技术人才培养模式的有效措施
　　2.1 全面进行教学的整合
　　社会经济的快速发展不仅为体育教育創造良好的条件，同时也能为信息技术专业人才的培养提出了更高的要求和挑战。在人才培养过程中，相关人员需要充分了解和把握信息技术的特点，有针对性地在原有教学模式上引入一些多样化的信息技术教学方法，并结合体育专业的人才培养要求来进行多样化教学内容的整合，充分利用直观而具体的方式引导学生进行计算机语言和相关文字信息的学习。
　　（1）教学内容。
　　在进行体育数据分析与特征提取、体育信息展示技术的教学过程当中，教师可以利用动画视频当中的色彩变化和图形移动来开展教学，全面的收集与教学内容有关的图片、声音、视频、文字很多信息之后，可在其中增加3D动画或者多维立体模拟技术，并将其制作成微视频、Flash动画、PPT，详细的对体育动作、信息技术分析软件和方法进行讲解。另外，为了使学生能够更好地掌握专业知识和重点技能，教师也可以在条件允许的情况之下引入VR虚拟现实技术，利用先进的信息技术来引导学生身临其境地进行体育相关知识的学习。在进行体育数据采集、体育数据库检索的教学过程当中，教师都可以根据学生的具体情况有针对性地引入分层显示教学法，让学生以小组为单位利用计算机来进行数据收集，有针对性的从动作讲解和与信息技术应用两个层次来进行教学[2]。也可以对搜集到的数据进行分层处理，并在检索过程当中利用分层显示方法。这样能够使学生快速的掌握海量的体育信息技术知识和具体操作步骤。 　　（2）实训教学。
　　在进行校内实训的教学过程当中，可以充分运用先进的任务驱动教学法，根据各阶段学生的体育技能和新技术水平掌握情况，从不同阶段学生的具体实习要求来进行任务的设计和安排。另外，可以根据学生情况为其设置相关的实践主题：“体育信息技术网站设计”“体育训练比赛软件开发”“体育仿真模拟技术研究”等，让学生结合已掌握的知识和技术来进行具体分析。再将任务当中涉及不同知识有部分进行细化，将其划分为若干个具有可执行性和科学性的小任务，鼓励小学生对其进行交流讨论，并由指导教师对完成任务的方法和技巧进行指导。如，确定了“体育网站设计”的主题之后，可以设置：“如何建设网站？”“如何收集信息？”“如何设计网页？”“如何进行检索？”“怎样导入链接？”“怎样实现网站的运营和管理？”等任务。首先，需要让学生利用各种渠道和方式来搜集一些与体育史、体育明星、体育故事、体育项目等有关的信息，并在教师的引导之下对相关信息进行筛选和整理，充分的参考其他的体育网站的形式之后来进行网站的收。在这过程中，可以求助信息技术专业或美术专業学生，通过交流讨论和共同协商的方式来完成网站框架的构建。在具体执行环节，需要尽量的为学生安排实践操作的机会，鼓励学生大胆利用已学过的知识来进行网站设计。在网站设置完成之后，需要全面的对学生设计的网站进行检查，并归纳总结网站设计过程中存在的各种问题，或引导学生对一些常见的热门问题进行讨论和探究。也可以让小学生来分享自己的网站设计经验或者看法，再由全体学生共同进行讨论和交流。这样不仅能够让学生更好地将功课网站设计过程当中的网站程序和后台数据的对接，即SQL大型数据库、ACCESS小型数据库等的挂接，同时学生能够掌握更多的体育信息技术知识和实践操作技能。
　　2.2 构建完善体育课程体系
　　体育信息技术专业涵盖的内容相对较广，不仅包括了传统的体育专业知识，同时还囊括了与信息技术有关的化学课知识[3]。在此情况下，传统的体育专业人才培养模式无法满足当下的人才培养需求。因此，相关人员必须要全面加强对教材的研究，充分的将教材当中涵盖的信息技术和体育专业知识进行有机整合，采取有效的手段为学生构建系统完善的课程体系。
　　首先，可以将其与信息技术专业分为专业课和基础课两大部分，并将基础和细化分为专业基础课和公共基础课，可以根据人才的具体情况来进行课程内容的调整，并根据课程设置学分[4]。基础课通常分为专业基础课和公共基础，需要根据学生的专业选择和相关岗位的要求来进行具体的课程设置。其中，不仅要包含体育信息技术有各种知识和理论，同时还要增加与其有关的法律基础、思想道德修养、马克思主义哲学原理、语文专业、外语专业本的部分教学内容。而专业基础课则需要有侧重点地进行基础知识的深化教育，根据不同层次学生的情况及时进行课程的调整，力图能够通过教育和学习促使学生形成较为完善的复合型基础知识结构体系。在完成基础课教学之后，则需要为学生安排相关的检验或者测试，达到考核要求后才能够获得相应的学分。体育信息技术专业课需要充分的以信息技术和专业体育知识为主，有针对性的增加游泳、田径、球类、体育科研方法、体育训练学、运动生物学、运动生理学、运动解剖学、操作系统算法与数据结构、计算机组成与体系结构、计算机导论、概率论与数据统计、高等数学等的课程，并引导人才有重点、有针对性地进行不同课程的学习，以确保能够最大限度地提升专业人员的体育素养和职业素养。此外，也可以在上述基础上增加一些与体育系统仿真、多媒体技术的应用、Internet编程技术、信息管理系统、信息检索技术、人工智能、数字图像处理、计算机图形学、数据库、网络安全、无线移动网、计算机网络、程序设计与方法等知识的教学课程，全面培养学生体育信息技术的设计能力和应用水平[5]。也可以在充分考虑人才的专业选择和就业倾向之后，将上述课程分为选修和必修两种类型，根据不同阶段的人才培养要求来进行设置和规划。由教务处来进行统筹安排，要求体育专业（或体育系）有教师与计算机专业（或者计算机系）有相关教师进行协商和交流，通过结合教材内容和阶段性培养目标来确定必修或选修的内容。每一个学生必须要完成必修课的学习，并根据考核要求通过测试才能够取得相应的学分。而选修课则主要是以与信息技术有关的知识为主，只有已经获取选修课程学分的学生才能够进行必修课程的学习。在进行不同的选修课程选择时，学生可以根据自己的兴趣，也可以在教师的专业指导之下选择选修课程内容，并在相应的学期内完成课程的学习。选修课是在专业课程上更深入拓展，不仅能够全面的提高学生的信息技术专业特长和综合实践操作能力，同时也能促使学生形成较为完善的体育信息技术专业知识体系。通常情况下，第一阶段的教学以基础内容为主，第二阶段则以选修、必修专业课为主，第三阶段则需要以体育信息技术实践为主。在学生完成了体育信息技术全阶段知识的学习之后，教师需要引导学生按照要求来进行来完成毕业论文和答辩。
　　2.3 全面加强师资队伍建设
　　随着物联网和云计算等新一代信息技术的发展与应用，体育信息技术的应用范围更加广泛，这就为我国体育信息产业和体育事业的发展提供了更强有力的技术支持。现阶段体育信息技术人才培养过程中，部分教师具备较强的体育专业水平和实践教学能力，而部分的教师则具备一定的计算机水平。但是，具有较高计算机水平和实际教学经验的教师相对较少。因此，为了确保体育信息技术的人才培养能够取得较为显著的成效，就必须要采取各种有效的方法和措施全面加强高素质、双技能有全新设计队伍的建设。学校可以充分从人才招聘阶段入手，尽可能招聘一些既具有软件操作经验又有体育基础的教师，并对入选教师进行专业化的岗前培训，引导相关教师熟悉与体育信息技术有关的软件或者系统的操作。在相关教师取得上岗资格之后，才能够实际参与到人才培养过程当中。另外，也可以在充分考虑体育信息技术的特性之后，和计算机信息技术专业或者学校进行合作，有效借助双方的力量来攻克体育信息技术教学的难点，全面加强体育基础教学科研力度。另外，也可以采取“一对一”“一帮一”的教学模式，要求具备丰富教学经验的教师一对一地指导具有较高专业水平的新进教师，也可以要求掌握了相关软件操作或者系统使用方法的教师来引导信息技术水平相对较差的教师，确保其能够更好地掌握相关的操作方式和更多的体育信息技术知识。此外，也可以根据具体情况为校内教师安排相关的学习或者培训，可以邀请体育信息技术领域的权威专家或学者进行主题讲座，也可以特聘一些优秀的体育型技术人才或者教授学者担任兼职教师。还可以要求相关教师加强对体育、信息技术有关的前沿信息或者资讯的关注，及时引进先进的体育信息技术培养手段和方式，大力加强与提升技术有关的教学研究或者学术研究。这样才能最大限度地提升体育信息技术师资队伍的整体教学能力和综合素质。
　　3  结语
　　在互联网络和多媒体技术不断发展的当下，信息技术对各行各业的影响也在不断加深。在体育领域，相关人员不仅要充分利用各种有效的方式和手段来提升学生的体育专业能力和综合素养，同时还需要深入的培养学生的信息技术能力。因此，相关人员就必须要对原有单一化课程进行全面的改革和创新，与时俱进的新型课程体系的调整，巧妙运用多样化的教学方法和多媒体教学方式来开展体育信息技术教学。这样不仅能够提高体育信息技术的整体教学效率和质量，同时也能为信息技术专业人才的全面培养奠定良好的基础。
　　参考文献
　　[1] 贾明.浅论新时代体育信息技术的应用与发展[J].卷宗，2017（24）：111-112.
　　[2] 王朝晖.高等体育院校体育信息技术专业校内实训中“任务驱动”法的应用[J].课程教育研究，2014（21）：46，47.
　　[3] 赖晓清.新媒体时代休闲体育专业人才培养模式创新[J].体育时空，2017（17）：164，166.
　　[4] 王硕.新型体育人才培养模式探析[J].知识经济，2017（4）：153-154.
　　[5] 周元兵.社会发展需求下的高层次体育人才培养模式探究[J].经济研究导刊，2017（27）：116，158.
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