供给侧改革背景下高校体育舞蹈人才优化配置研究
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摘 要：供给侧结构性改革对整个社会发展创新具有突破性的指导意义，也为我国体育舞蹈领域改革提供了新思路。不少高校纷纷进行培养模式改革，以培养生产与需求侧相适应的人才，社会及用人单位也进行一系列政策调整，开始弹性地接受体育舞蹈人才，但该专业领域供给侧与需求侧之间对接度依然不高。本文在分析出高校供给侧方、人才产品和市场需求侧方三个研究维度后，找到其发展中的不对接点，并与各要素一一对应提出相关解决措施。
关键词：供给侧改革 高校 体育舞蹈 人才优化配置
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（b）-0004-02
经济市场供给测由劳动力、土地、资本和创新四大要素构成，输出产品，到达需求侧，以供投资、消费和出口，并通过需求侧刺激和供给侧改革不断调整平衡，以求达到一段时间内最优利益配置。这与体育舞蹈人才市场不谋而合。其中，供给侧四大要素一一对应为“劳动力—教师团队”“土地—场馆设施”“资本—教育资金”和“创新—课程改革”，输出体育舞蹈人才产品，需求侧三驾马车分别对应为“投资—继续教育（研究生院）”“消费—就业（考取国家编制或与用人单位签订合同）”“出口—创业（自主）”。这是一个供给侧培养人才，人才服务于需求侧，需求侧反馈市场信息到供给侧的体育舞蹈人才市场大循环。由此可见，体育舞蹈高校供给侧四大要素的改革措施，取决于需求侧三处的信息反馈，并需根据实时情况不断调整，生产培养创新型人才产品。目前，市场需求侧每年需要补充大量体育舞蹈人才，供给侧对该专业人才的年输出量也较大，但仍存在供给不足与过剩并存，需求下降与外移并存的不合理现象。因此，想要寻求一种供给侧与需求侧之间的最佳契合模式，促进体育舞蹈领域发展，必须先实现体育舞蹈人才优化配置。
1 体育舞蹈高校供给侧四大要素改革
1.1 劳动力—教师团队
我国高校体育舞蹈专业教师团队普遍存在教师资源配置不合理现象，主要表现在选拔教师侧重点和聘用形式的不同上。在组建教师团队时，综合类和师范类等高校多以学历为标准，拥有正式编制的“理论学术型”教师占多数。教师教龄较长，科学研究水平与综合素质也较强。体育类和艺术类等高校则更注重专业水平，在已有在编教师基础上配备一定数量年轻的“技术技能型”教师，主要以代课的形式担任外聘教师。这种教师选拔和聘用形式是我国高校体育舞蹈教师团队产生学术研究能力、技能水平和教学水平三点不对等现状的主要原因。
针对以上情况，要解决我国高校体育舞蹈专业教师团队中“学术型”与“技能型”暂时矛盾的现状，不但要改变新晋教师选拔的要求，还要重视已有教师培训的质量。
1.2 土地—场馆设施
高校供给侧中體育舞蹈场馆设施是其课程的物质基础，主要存在场馆设施简陋和使用时间分配不合理两大问题。针对场馆设施简陋问题，可以通过向上级申报或寻找赞助等方式筹集资金，在配备镜子和音响等硬件设施，满足最基本舞蹈需求的同时，根据各高校实际情况安装相应辅助教学设备，如多媒体教学仪器、新型训练器械和室温控制装置等，及时更新并定期维护器材。针对使用时间分配不合理问题，各高校可根据实际教学要求和学生需求合理规划场馆使用时间表，或在开设舞蹈房的同时，利用礼堂、篮球馆和餐厅顶层等空旷场所，配备基础设施，增加学生活动区域，已达到优化教学的目的。
1.3 资本—教育资金
随着体育舞蹈在中国传播，招收该专业学生的高校也越来越多，政府对高校体育舞蹈教育投入比例逐年扩大，由此也引发了教育支出效率不高，资金管理不到位等问题，一定程度上影响了人才输出。要想盘活我国体育舞蹈市场经济，必须意识到我国体育舞蹈发展过程中忽略营销包装、商业化水平低、融资能力差和市场循环刺激力度不够等问题。
从明确资金来源角度，体育舞蹈的教育资金除了依靠财政拨款，还应存在部分自生资本。这部分自生资本与教育、人才产品形成一个小循环。首先，自生资本作为教育资金的一部分，优化了教育环境，提高了教学质量，产生了更高质量的教育。然后，更高质量的教育对应更高素质的人才产品。最后，人才产品的素质直接决定着体育舞蹈品牌形象。体育舞蹈品牌形象通过一系列切合实际的营销包装，提高其商业化水平，可以达到反哺自生资本的目的，以供下一步教育资金需要。
从明确资金去向角度，可用做加强场馆建设与设施维修管理经费以优化教学环境，还可用做教师培训与课程设置改革经费以提高教学质量。
1.4 创新—课程改革
最能体现高校供给侧对体育舞蹈人才培养方向规划的就是课程设置。目前，我国很多高校对体育舞蹈专业办学的定位不明确，课程设置与实习安排未能合理结合体育舞蹈的市场需求，直接导致大量学生毕业后从事其他行业甚至待就业。在已就业的体育舞蹈毕业生中，市场总体反映较好，但大多数用人单位仍需对其进行二次培养。由此可见，高校供给侧课程设置与市场需求未达到动态平衡。
根据高校供给侧人才培养模式中定位不明确造成的毕业生就业问题，可以肯定传统的教学模式早已无法适应体育舞蹈发展的需要。改变传统的教学模式，要先从改变以往的课程设置开始。课程设置改革最根本的是将理念从重视学术或技能型人才培养转向重视学术、技能、创新三位一体的人才培养，同时积极响应我国教育部提出的“高等学校创新能力提升计划”，结合本校情况调整专业与理论课程比例，合理开设创新创业等规划指导类课程，给学生创造多元实习培训课程。 2 充分发挥体育舞蹈人的主观能动性
体育舞蹈人作为高校供给侧向市场需求侧输出的产品，区别于经济市场中没有灵魂的产品，应主动自我调整以同时适应供给与需求双侧的变化，充分发挥人的主观能动性。除学习能力和教学能力外，体育舞蹈人还应具备科研能力、组织管理能力和沟通能力等一系列创新型能力。
3 体育舞蹈市场需求侧三大要素刺激
3.1 投资—继续教育
各大研究生院可适当调整政策，扩招全日制专业学生或增加在职就读人员名额，以保证更多的体育舞蹈专业人才可享受到更高层次的教育，同时缓解用人单位对体育舞蹈专业就业者二次培养压力。
3.2 消费—就业
在考取国家教师编中存在一种不合理现象，即很多中小学开设体育舞蹈专业课程或社团，并渴望得到相应专业教师，而体育舞蹈考编者却需通过体育或音乐类教师考核制度获取中小学准入资格，入职后教授体育舞蹈类课程，这就迫使一些中小学采用合同制选拨部分教师。因中小学合同制教师人事档案并不归入教育局，相比之下大多数求职者更倾向于选择收入较多的机构代课或自主创业。因此，国家教师编考核制度应紧跟学校课程进行调整，改革考编政策。另外，用人单位可灵活调整与体育舞蹈就业者合同制内容并提供一定培训机会。
3.3 出口—创业
国家应将鼓励大学生自主创业政策普及到体育舞蹈创业人中去，提供相应扶助政策与经济支持。
4 结语
综上所述，高校供给侧方对体育舞蹈专业办学定位不明确，体育舞蹈人投入市场后普遍需接受用人单位二次培养以及需求侧方未出台具体与该专业相关的政策是目前三方分别存在的主要问题。供给侧改革背景下体育舞蹈事业的顺利发展和人才优化配置离不开高校供给侧方、体育舞蹈人以及市场需求侧三方的协调配合与共同努力。
参考文献
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