拓展训练在大学体育教学中的作用
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摘 要：随着大学教育的日渐完善，体育教育问题愈发的受到重视，对于学生体育的教育，也时刻渗透在大学教学体系过程当中。面对社会的不断发展，现代教育问题的层出不穷，大学体育教育成为一项重要的课题，也被赋予了更为深刻的意义。拓展训练作为一种现代教育方式，也是大学体育教育的重要发展方向。本文立足大学体育教育现状，浅析拓展训练，在教学中的渗透意义和价值。
关键词：大学 体育 教学 拓展训练
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（a）-0141-02
社会发展驱动教育水平的提升，面对现今教育的新常态，体育教育具备更强的现实意义，其价值也呈现出日渐上涨的趋势。不同于以往的教学思考，大学体育教育之所以重要，也是由于不同问题给我们带来的警示[1]。拓展训练，是一种新的模式，是对于学生本我和自主学习的深度挖掘，让教学获得一种新的改观。
1 当前大学体育教育面临的现实问题
1.1 学生体育实践能力差
对于大多数大学生而言，普遍存在体育实践能力较差的问题。大学生常因所处环境的影响，对于学习不够重视，在体育学习中没有有意识的做好知识与能力的转化，降低对自身的要求，对于学习不够重视，造成知识能力不足，无法发挥自身的优势，造成发展失衡，在学习结束后仍旧一无所获，这也暴露出大学体育教育的弱点。当然，造成这一问题的原因既出在学生身上，同时也源于教师教学水平的良莠不齐，有些教师甚至会对学生进行错误的引导，一旦学生形成固化的思维，就很难摆正态度，改正错误，这也是造成学生体育能力不足的重要原因，学生学习缺乏主动性，对于知识的探索没有一丝好奇心和进取心，致使大学体育教学工作步履维艰，大学体育教育的意义也在很大程度上降低了[2]。
1.2 学生缺乏足够的体育认知
大学生在体育训练和竞赛的过程中很难认清自己，包括自己的问题以及能力的所在，所以给大学生带来很多的问题。认识自我是一个很严重的问题，在体育教学中大学体育教师应该有意识地培养学生对自我的认识[3]。有些学生在发展的过程中会出现不同的问题，这也是心理造成的，有些比较轻微，体现在情绪上，而有些则比较严重，已经体现在了心理的发展上，对于自我的认识就是一个心理课题，也是学生获得不同发展，成就不同未来的关键所在。大学生难以认清自己，也就不知道自己欠缺的地方，盲目自信，在遇到问题的时候又显得不堪一击。对于学生的发展，我们始终强调全面的意义，这种全面既是体育知识上的也是体育能力上的，这种运动自我认知与控制能力，会让学生在遇到问题的时候进行积极主动的探索，并有效地解决问题，这样的发展会让学生获得更新的收获。
1.3 体育评价形式无效果
在大学体育教育中，课堂生成和反馈是教师与学生之间的一种良性对话，为了促成这种对话，教师应通过自己的语言和方式，对于学生的反应进行一定的引导，让大学体育走势变得更为顺畅，让学生能够积极地投入到体育知识学习之中。但在很多大学体育课堂中，教师对于评价的规范使用，没有进行严格的要求，尤其是在进行体育教育的时候，教师难以让学生入情入境，走入到体育科目内容学习之中，构建学生和教师之间沟通的桥梁，甚至忽视学生情感的宣泄，这也会造成体育教育行之无效的结果，有待进一步优化[4]。
2 拓展训练对大学体育教育的作用分析
基于以上的思考，并結合大学体育教学工作中的问题，我们进一步阐述了拓展训练对于大学教学的意义，同时体育拓展训练也引发了对于教学本身的思考，作为大学体育教育从业人员，我们在拓展训练教学上的发展与开拓，既是对于自我价值的实现，同时也是对于教学发展责任的承担，因此，我们应将目光与头脑更多地投射到体育专业发展的深化与创新中来[5]。大学体育教育的未来在于实践与发展，学生获取的知识与发挥作用的能力所占的比例才是大学体育教育的最终落脚点，为了更好地推进大学体育的发展，我们必须在自身教学中找问题，找方向，求发展。大学体育拓展训练承载着更多的教学意义与更高层次的与社会发展对接的能力，正如我们常说的“打铁还需自身硬”，想要发展就一定要夯实基础，用知识和能力奠定基础，成就未来。总而言之，我们要加深对于大学体育教育知识与教学技巧的选择、创造、转化和传播，让大学体育教师在自信能力的同时，将知识广泛地传播给学生，在理论学习的同时，获得更多的技巧，应用于体育教学的实施之中，增添教学的质量，激发学生的兴趣，进一步促进大学体育教育的发展。
3 在大学体育教学中应用拓展训练的具体策略
3.1 关注教学反馈，紧抓教学生成
大学体育教学反馈是教师与学生沟通对话的产物，在大学体育拓展训练教学中，教师要时刻关注学生的反应，用动态的监控模式来应对不同的体育教学问题，这不仅是对教师能力的考验，也是优秀课堂教学的重要依托，有助于真正发挥拓展训练的作用。为了更好的组织大学体育拓展训练教学，让问题在课堂中得以消化解决，教师需要紧抓教学生成，提高课堂教学的互动性。所谓课堂生成，是一种及时性的可贵呈现，体育教师能力的高低和对课堂教学把控力的高低都会在处理课堂的生成中有所呈现，所以重视课堂生成，在生成中提取可以提高学生能力的切入点，加以应用，发挥拓展训练作用[6]。
3.2 促进大学体育教学的专业化发展
在大学体育拓展训练中，其目标在于运动教育的专业化发展。我们之所以需要进行有效的探究，就是为了促进大学体育教学方式与水平的专业化发展，提高大学体育教学的质量。我们所说的质量，不仅在于教学教研规程的达标，更在于学生的获取与知识在未来发展专用的应有效率，因此，我们需要促进大学体育拓展训练向更为专业化的方向迈进。毋庸置疑，这种迈进不是一蹴而就的实验，更是无数次论证与实践的结果，所以，我们应该将更多的放在有效的教研上，让教学发展成为高展的风帆，带动大学体育的整体发展。
3.3 提高内容精度，发挥拓展训练作用
在组织开展拓展训练的过程中，大学体育教师要具备整合信息的能力，对于价值高的知识进行重点梳理，并通过适合教学方法进行讲解和训练。尤其对于大学体育教学内容可以进行大胆的整合，将知识分成各个组块和主题，降低非本体性内容的含量，让课堂教学变得精简、有序，让大学体育教学流程可以通过可行的方式得到完成。在大学体育教学的过程中要围绕能力培养进一步提高教学内容的精度，特别是序列性、连续性明显的知识内容，更加要关注体育知识体系的构建，完善教学组块的合理构成，用结构的优化提高教学的效率，满足大学生运动能力发展的要求。
4 结语
综上所述，大学体育课堂教学在提高学生能力上重视学生拓展训练效果的呈现是一种积极的探索，所以保障拓展训练教学开展的高效性是非常必要的。在大学教学中体育能力的培养旨在为学生的未来发展打下基础，因此，重视学生拓展运动能力的培养不仅关乎本阶段的学习，更是对未来发展的保障。
参考文献
[1] 王樱.拓展训练在大学体育教学中的实践策略[J].读与写，2018，15（34）：6.
[2] 刘西伟.拓展训练在大学体育教学中的作用分析[J].考试周刊，2018（96）：133.
[3] 赵夫哲.拓展训练下的大学体育体验式教学设计[J].长江丛刊，2018（29）：228.
[4] 王养平.拓展训练融入大学体育教学的思考[J].拳击与格斗，2018（20）：47.
[5] 王磊.拓展训练在大学体育教学中的应用分析[J].青少年体育，2018（9）：74-75.
[6] 孙军杰.拓展训练实践效用在大学体育教学中的体现[J].数码世界，2018（11）：138.
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