户外运动融入中学体育课程的现实困境及对策研究
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摘 要：户外运动是一项极具吸引力和挑战性，深受广大青少年喜爱的运动项目，它是传统体育教学内容的补充和丰富，也有助于学生综合素质水平的提高，为培养学生的终身体育奠定基础。因此，研究中学阶段开展户外运动课程具有现实意义。本文从户外运动的开展现状，分析中学体育课程中开展户外运动所面临的问题，并提出相应对策，以期对中学体育课程体系的完善提供参考。
关键词：户外运动 终身体育 体育课程
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号2095-2813（2019）06（c）-0242-02
随着社会的进步，以及学校体育改革的实施，人们的健康意识不断提高，体育锻炼的方式也大为改变。户外运动作为一项健康、时尚的体育运动，深受广大学生的喜爱。它不仅拓宽了体育教学的内容，将体育课程的场地发展至公园、丛林等自然环境中，更利于提高学生体育锻炼的积极性、主动性和创造性，丰富学生课余生活、磨练学生的意志。因此，研究中学阶段开展户外运动课程具有现实意义。
1 户外运动的现状分析
通过对世界各发达国家的青少年教育体系的比较和研究，我们能够发现，户外运动是世界各国开展青少年素质教育的重要途径。欧美国家经过长期的探索和发展，已经形成了一整套相当完备的户外运动教育体系，政府和家长对户外运动在学校的开展给予大力支持，社会各界组织也对户外运动的开展起到了积极推动作用，同时户外运动的开展对青少年的影响也是显而易见的[1]。户外运动在各国的发展，对我国提供了许多可借鉴的理论和实践经验。近年来，为国户外运动发展比较迅速，2002年教育部颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，把户外运动纳入了普通高等体育教育的范畴，全国高校陆续组织开展户外运动课程活动，户外运动在全国普通大学生中开始普及[2]。从2007年7月起，教育部在全国普通高校全面推广户外运动课。2016年12月19日，教育部等部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将作为户外体验教育形式之一的研学旅行纳入中小学教育教学计划之中，这个政策的出台也必将推动户外运动课程的开展[3]。我国户外运动开展刚起步便已经取得了不错的成绩，户外运动的普及度不断提高，参与者也越来越广泛。但是，当它发展到一定阶段后，其在发展过程中也面临许多的困境和问题。
2 户外运动融入中学体育课程的困境
2.1 师资力量薄弱
户外运动课程的内容是将传统的体育课堂搬到户外，教学模式由以教师为中心变为教师主导、学生主体型，这就要求教师具有较高水平的组织管理能力、扎实的专业知识和丰富的实践经验。由于户外运动在我国还属于新兴体育项目，其教学理论体系还不完善，相关的师资培养还很不足，直至2005年3月，中国地质大学新设的社会体育专业是我国首次培养的第一批户外运动方向专业的本科体育专业。因此，培养出专业户外运动指导员和管理人员的任务迫在眉睫。
2.2 学校障碍
我国针对中学户外运动课程的研究比较少，且受传统教育模式的影响，对户外运动课程缺乏认识，重视程度不足。其次，户外运动课程能否顺利开展与它的场地、器材有着重要关系。调查发现，学校开展户外运动课程缺少可行性环境，大部分学校没有专门的户外运动场地和器材，仅有的户外场地就是田径场和篮球场，场地器材的缺乏极大的妨碍了户外运动课程的传播和开展。
2.3 理念因素
由于传统观念和模式的存在，现在的中学生普遍迫于应试教育考试压力，学生仍然要承受过重的学业负担，以文化学习为主，参与户外运动的精力受到限制，也没有额外的时间再去参与户外教育活动，户外运动在教育中沦为形式化的标签。加之当代学生没有意识到体育锻炼的重要性，自身的终身体育意识差，所掌握的运动技能少，课外参与户外运动的情况很少，这种情况在女生身上更为突出。
2.4 学生及家长的认知不足
学生及家长对户外运动课程的认知情况，直接影响户外运动课程的推广程度。据调查发现，只有少数学生对户外运动比较了解，完全不了解更是占了大多数。尤其是学生家长，对户外运动有一定误解，认为户外运动就是玩耍，许多家长仍然只关注孩子的文化学习，忽略身体素质发展，因此没有对户外运动加以重视。
2.5 安全因素
户外运动大多是在复杂未知的自然环境性中进行的，学生多缺乏安全防范的专业知识，规避风险的意识也很低，野外急救知识和经验也不足，在参加时存在一定的安全隐患。而在学校开展户外运动课程，一旦出事，学校几乎要负全责。现有的法律法规在安全事故的责任认定和评价机制等方面还不够完善，学生、学校、家长等各方的安全责任没有明确的界定，产生学校领导不予以支持的现象。所以，安全问题是户外运动课程发展的最大的阻碍因素。
3 户外运动课程融入中学体育课程的推广对策
3.1 强化师资力量和配备相应器材
在中学阶段开展户外运动课程，师资力量是一项极为关键的因素。为解决户外运动指导员和管理人员短缺这一现实问题，应加大户外运动教学技能培训，委派体育教师参加户外运动师资培训班，并定期学习，确保户外运动师资执证上岗。逐步加大国家财政投资力度，学校加大对于开展户外运动的资金投入，提供相配套的能够开展户外运动教学的场所和器材， 保障户外运动课程在学校的正常开展。
3.2 通过多种宣传方式，普及户外运动知识
户外运动课程融入体育教学是体育改革的必然趋势。因此，开展专业知识讲座，让学生、家长、相关领导充分理解和认识学校开展户外运动课程的现实意义，普及户外运动知识是非常必要的。充分利用学校的宣传栏等媒体，加大宣传力度，介绍关于户外运动的基本知识、技能与经验，向学生介绍户外运动，如：登山、拓展、定向、远足、户外急救等基本知识和实践经验，使更多的学生和家长认识、了解户外运动，获得家长的支持，培养学生的参与意识。
3.3 建立健全戶外运动课程安全保障措施
由于户外运动的场地在大自然，存在着很多不安全的因素，所以学校在组织户外运动前要进行精密的准备工作，事先做好应急方案和措施，使风险系数减到最小。做出详细的户外运动课程教学计划，选择最安全合适的运动方案，进行风险评估，预测在教学过程中可能发生的意外情况，完善风险管理、制度、安全教育等。参与者要使用符合户外运动要求的器材与设备，国家和政府通过法律对青少年开展户外运动和野外活动的时间、场地、活动内容、师资等做出具体的要求，这样才能更好的保障中学户外运动课程的顺利发展。
4 结论
（1）影响户外运动课程融入中学体育课程的困境有：师资因素、学校因素、理念因素、学生及家长认知、安全因素。
（2）户外运动课程融入中学体育课程的推广对策是：强化师资力量和配备相应器材，保障户外运动课程在学校的正常开展;通过多种宣传方式，开展专业知识讲座，普及户外运动知识;建立健全户外运动课程安全保障措施，保障户外运动课程安全。
参考文献
[1] 操学诚，吴德祖.户外运动与青少年全面发展[J].中国青年研究，2006（6）：23，24-27.
[2] 杨汉，董范，郑超，童德卿，等.高校体育课程——户外运动教学体系的研究[J].北京体育大学学报，2005（6）：789-791.
[3]龚燕，王宝玺.中小学户外体验教育的困境与出路——以研学旅行为例[J].教育导刊，2017（9）：44-47.
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