经典诵读在小学语文教学中的实施
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【摘要】在新时期小学语文教学中，培养学生的语文综合素质已经成为必然要求及任务，也是实现学生更好发展的重要内容，而经典诵读能够使学生文学修养及语文素养得以有效提升，可使学生语文综合素质培养得到更理想效果。因此，在小学语文实际教学中，小学语文教师应当有效实施经典诵读活动，促使学生知识面得以拓展，提升其语文知识水平及语文素养，实现学生的更好成长及进一步的良好发展。
【关键词】小学语文;经典诵读;实施
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在目前中华民族复兴大背景下，传统文化在教育教学中也被越来越重视，并且逐渐成为必需内容，而传统经典就是比较重要的部分。所以，新形势下的小学语文教学活动，为能够满足社会发展趋势及实际教学要求，作为小学语文教师应当对经典诵读加强认识及重视，并且需要通过有效方式及途径实施经典诵读，促使经典诵读能够得到更加理想的效果，使学生更好地了解传统文化，这对于学生今后的更好学习及发展十分有利。
一、经典诵读在小学语文教学中的重要意义
我国文化历史比较悠久，并且在历史发展过程中，很多优秀传统文化得以出现，并且也产生很多比较优秀的相关文学作品，在这些传统文学作品中往往蕴含丰富的思想道德修养，在小学语文教学过程中，通过经典诵读的有效落实，可促使学生更好形成正确的价值观、人生观及世界观，这不但有利于传统文化传承及发扬，且对于学生语言组织能力的提升十分有利。在目前经济全球化背景下，我国传统文化在一定程度上受到西方文化冲击，为能够使传统文化得以继承及发扬，需要在小学语文教学中有效开展经典诵读教学，促使学生能够诵读较优秀经典作品，在诵读过程中能够更好认识及了解传统文化，从而实现传统文化的传承及发扬。此外，在小学语文教学过程中，通过实施诵读经典能够对学生综合素质进行较好培养，在实际进行诵读中能够使学生内心情感及性格得以较好表达，在诵读中学生能够表现出自身情感变化，因而诵读有利于学生表演能力提升，且能够使学生在表演中对诵读内容深刻记忆，对于诵读作品能够加深理解，同时还能够对学生情感进行充分培养，使学生文化素养得以丰富，拓展学生视野，从而使学生语文综合素质及素养能够得以有效提升，实现其更好发展。因此，在小学语文教学中实施经典诵读具有重要作用及意义，小学语文教师应当对这一点加强重视。
二、小学语文教学中经典诵读实施存在的问题
（一）教师未充分正确认识经典诵读
就目前小学语文教学实际情况而言，虽然很多学校每天提供一定时间让学生进行经典诵读，然而，由于学校重点任务仍是教学工作，很多情况下小学语文教师对于经典诵读时间缺乏重视，只是简单让学生读一读，往往都是处于应付态度，主要时间仍用于语文课堂教学。另外，由于小学阶段学生自制力比较差，大多数学生在课余时间都未能够主动进行经典诵读，从而导致经典诵读很难得以有效实施。此外，有些小学语文教师对于经典诵读过于重视，导致在认识上出现偏差，在每次实施经典诵读时都将其等同于古诗文阅读教学对待，对于每篇经典作品均深入剖析，对于文章整体理解往往忽略，这对于经典诵读的实施也会产生不利的影响。
（二）经典诵读方式及评价不合理
就目前小学语文教学中经典诵读实施情况而言，大多数教师仍选择朗读后简单进行讲解的这种传统方式，这种经典诵读方式对于学生而言较单调，很难有效激发学生的诵读积极性以及诵读兴趣，随着时间的不断增长可能会导致学生产生惰性，从而导致经典诵读实施效果受到不良影响。此外，经典诵读目前并非正式语文教学内容，因而在教学评价方面仍缺乏合理方式，学生经典诵读评价及检验基本不存在，从而导致学生对经典诵读缺乏重视，使经典诵读实施效果受到不良影响。
三、小学语文经典诵读实施有效途径及策略
（一）积极营造经典诵读实施良好氛围
在小学语文教学过程中，为能够使经典诵读得以较好实施，首要任务就是应当营造良好的教学及学习氛围，在此基础上不但能够使学生受到优秀文化熏陶，也能够使学生知识面得以扩展，使其文化素养得以提升，使优秀传统文化得以更好继承与发扬。在实施经典诵读方面，为能够营造良好的氛围，首先语文教师可將班级作为单位，通过开展相关活动宣传传统文化，比如开办传统文化主题板报，也可在班级内定期开展经典诵读活动，引导学生进行经典诵读，且可设置一定奖励，从而使学生诵读兴趣能够得以有效提升，使学生能够体验到愉悦。其次，为能够营造良好的经典诵读环境，教师不但要要求学生对课本中涉及的古诗文进行背诵，并且对课外经典书籍也需要进行背诵，也可设置专门经典诵读课程，从而使经典诵读活动的实施能够具有理想氛围及环境。
（二）有效培养学生的想象能力
在小学语文经典诵读实施过程中，对于所涉及的相关经典作品而言，其通常都蕴含较丰富的思想道德及情感，并且能够在一定程度上展示时代背景，因而实际教学活动开展中，语文教师应当对学生想象力及创新能力进行较好培养，这在促使经典诵读较好实施方面属于重要途径及方式，在保证学生具备充分想象力的基础上，也就能够使学生深入理解经典作品，从而可有效提升学生语文素养。在语文经典诵读实施过程中，教师应当引导学生充分发挥自身想象，将诵读效率有效提升。在实际教学过程中，教师可利用多媒体为学生设置合理情景，利用经典图片生动地展示出诵读内容，特别是应当将作品中包含的情感及核心思想向学生进行展示，使诵读内容能够更加生动形象，从而使学生能够更好进行诵读，促使经典诵读实施能够得到更加理想的效果，进而使学生诵读能力能够实现有效提升，促使其能够实现更好发展。
（三）选择多样化教学方式
小学语文教学过程中，为能够使经典诵读实施得以更好开展，使其能够取得更加理想的效果，语文教师还应当选择多样化教学方式。在经典诵读的实施中，语文教师应当改变以往朗读之后简单进行讲解的经典诵读方式，需要对学生进行合理引导，使其能够自主对诵读内容进行诵读及分析，使学生能够对作品中的思想情感及内涵进行分析，从而更好掌握诵读作品，提升其作品鉴赏能力及阅读能力。另外，在经典诵读实施过程中，语文教师应当依据学生特点及学生兴趣爱好，科学合理选择诵读作品，使诵读作品能够符合实际情况，在此基础上才能够使经典诵读取得更加理想的效果。此外，对于不同学生而言，教师应当对其情况分析，针对不同学生情况，选择与其相适应的经典诵读内容及方式，从而使经典诵读的实施能够更加具有针对性，这种方式也能够吸引学生在经典诵读中更好参与，促使经典诵读实施能够取得更满意效果。
四、结语
在新时期小学语文教学过程中，经典诵读已经成为必要内容及组成部分，不但能够使学生语文知识面得以进一步扩展，并且能够使学生语文知识水平及语文素养得以有效提升，有利于学生实现更好发展。所以，作为小学语文教师，需要清楚认识经典诵读的重要性及意义，在充分意识到经典诵读实施中存在的问题基础上，选择有效合理方式实施经典诵读，从而保证经典诵读能够取得更加理想的效果，进而促使学生语文综合素质能够实现有效提升。
参考文献
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作者简介：张玲，女，1967年生，山东省临沭县人，大学本科学历，中级教师，研究方向为小学语文教育。
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