基于微课技术在高职院校计算机教学的应用分析

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　　摘 要 随着计算机技术、互联网技术的飞速发展，高职院校计算机教学内容也逐渐增加，在高职院校计算机教学实践中如果仍然采用传统教学方式，已经明显无法满足当前教学需求，对教学方式进行创新和突破已经势在必行。微课是一种新型教学方式，将微课应用到高职院校计算机教学当中，给高职计算机教学带来了全新活力，对提高高职院校计算机教学质量和教学效率具有重要作用。本文将针对微课在高职院校计算机教学中应用策略进行分析。
　　关键词 微课;高职院校;计算机教学;应用分析
　　1 微课技术在高职院校计算机教学当中的应用价值分析
　　微课属于一种全新的教学模式，近几年来在我国兴起，并且在各年级、各学科教学中得到了广泛的应用。微课是指通过录制微型视频，将教师想要传达的知识内容以直观教学、实验教学、情景模式教学、思维导图教学等多种方式，围绕这一教学内容开展的短小、精湛的教学活动。微课录制通常在10-15min之间，由于在这一区间内人的集中力最强，对获取的知识记忆力较深，所以教学效果更加突出。同时，一个微课视频讲解一个知识点的方式，也能更好地帮助学生对相似的知识点进行区分和对比，从而更加清晰的进行学习。在计算机教学当中知识点较多，不同层次的学生学习需求也存在差别，将微课应用到教学实践当中，可以有效解决各种教学难题，所以在高职院校计算机教学当中发挥了巨大价值。首先，微课能够满足学生个性化学习要求，用简短的视频向学生展示知识点，学生能够按照自身兴趣进行微课的选择。其次，在录制的微课短视频当中教学目的较为明确，教学重点、难点也更加突出，能够更有效帮助学生攻克学习难题。最后，微课能够充分利用学生碎片时间进行学习，学生能够更好地规划和利用时间进行学习。由于微课共享性与利用率较高，因此得到教师和学生的普遍欢迎[1]。
　　2 微课技术在高职院校计算机教学的应用分析
　　2.1 利用微课进行课程导入，提高学生学习兴趣
　　在课堂教学当中，良好的课程导入方式能够有效提高学生的学习兴趣，集中学生的注意力，有效提高教学质量。因此，在计算机教学过程当中，也应巧妙的设计课程导入环节，让学生能够在生动、奇妙、积极的环境氛围当中全身心地投入课程学习当中。利用微课进行课堂教学导入，能够使导入环节更加精彩，教师可以利用多种方式设计课程导入内容，以动感的视觉体验和听觉体验，激发学生强烈的好奇心和求知欲，引导学生积极主动的参与到课堂教学环境当中。将微课作为课程导入方式，教师首先需要在教学准备阶段，根据每个教学单元特点与学生的接受情况，进行导入式微课的制作。制作方式可以引用学生感兴趣的内容激发学生学习兴趣，也可以利用提问的方式引发学生思考，利用动画形式吸引学生注意力等。利用精彩的微课进行课程导入，能够有效提高课堂参与度，创设充满热情的课堂氛围，让学生在学习过程中充满乐趣，有效提高教学效率。
　　2.2 利用微课视频提高学生的合作学习意识
　　小组合作学习方式也是当前被广泛应用到教学实践当中，并且取得了良好教学效果的一种教学方式，利用小组教学模式，能够有效提高学生的协作能力，促进学生全面发展。为了保证小组合作学习方式能够在高职院校计算机教学中顺利开展，同时能够让学生喜欢这种教学方式，就需要结合一些辅助教学方式，为学生创造更好的小组合作学习环境。合作小组教学方式需要教师引导学生组成一个能够共同进步的小型团体，同时也应兼具娱乐性质，以提高学生的参与兴趣。在合作小组创设之前，教师需要仔细分析每一位学生的特点，同时进行准确的判断，让小组搭配能够更加科学合理。可以使用优差组合的方式建立合作小组，使计算机教学水平能够得到全面提升。在合作小组成型以后，教师就可以利用微课，将需要进行小组讨论的内容录制到微课当中，并且在课堂中进行播放，利用微课可以针对不同小组给出不同课题，让小组进行讨论和操作研究，在得出结果以后进行汇总，使整个教学环节符合教学目标要求。同时，教师还可以利用微课对学生进行小组指导，使学生在讨论教学问题时能够更加深入，方向更加准确。将微课与其他教学模式相结合，能够发挥更好的教学效果，促进教学方式改革。
　　2.3 利用微课视频，突破教学难点问题
　　利用多媒体进行计算机课程教学，已经在高职院校当中取得了良好效果，但传统多媒体教学通常使用较长的视频在课堂中进行播放，这种教学方式很容易让学生失去兴趣，或者因为注意力无法长时间集中导致教学效果下降等问题，在较长视频的观看过程中，学生也很难准确把握到教学重点和难点问题，所以在教学中应用长视频播放很难达到理想的教学效果。利用微课视频的方式进行计算机教学，既可以延续多媒体教学当中的优势，利用动画、三维立体等形式对知识点进行呈现，给学生的感官带来巨大冲击，激发学生的观看兴趣，同时因为微课时长较短這一特点，学生能够有效接受微课视频当中的全部内容，教师将教学难点问题以一个微课视频的方式进行呈现，有利于学生更好的理解知识点，同时利用重复播放、慢放或暂停等功能，还能有效加深学生对难点问题的吸收与理解[2]。
　　3 结束语
　　高职院校学生所学习的计算机教学内容通常操作性较强，学生在学习过程中要想良好的掌握所学知识，就必须进行大量的练习与操作，通过利用这种方式进行教学，较传统教学方式虽然取得了更好的教学效果，但却需要占用大量的教学时间，也很可能让学生对学习计算机丧失兴趣和耐心，为更好的解决这种问题，一些高职院校已经开始利用互联网和计算机软件，基于计算机教学内容开设微课共享平台，将教学中一些重点和难点问题以微课的形式呈现给学生，公学生进行随时随地的学习、预习或复习，通过使用这种教学方式，有效提高了计算机教学效率。
　　参考文献
　　[1] 徐立.微课在高职计算机课程教学中的应用研究[J].计算机产品与流通，2018，（04）：184-185.
　　[2] 吴庆祥.探讨微课在高职计算机教学中的应用[J].信息记录材料，2017，18（09）：162-163.
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