如何看待大学生性心理健康教育
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摘要：大学生性心理健康教育一直是我国传统教学所回避的问题，绝大数高校至今仍然不愿意开设相关的课程，那么高校缺乏性心理健康教育的影响是什么呢？高校为什么无视大学生的性教育？学生们对性心理健康认识的缺失的原因是什么？本文对这些问题进行了研究，发现目前高校很少开设性教育课程，即使开设了相关课程，形式也较为死板，内容较为陈旧，存在的问题较多，验证影响了大学生性心理健康教育的效果。本文详细研究如何推进高校开展大学生性健康教育，通过借鉴西方先进的理论构建科学的性心理健康教育系统，开展性心理健康咨询服务，组织性心理健康文化活动，优化高校性心理健康教育，帮助大学生正确认识性心理健康。
关键词：高校;大学生;性教育;心理健康
1我国大学生性心理健康教育现状
性价值观和相应的性行为是一个正常人类身体、心理健康的重要因素，不仅关系个人的健康成长，同时也会对家庭、生活的和谐、稳定产生影响。作为人生的价值观重要的构成，性价值观集中反映了个人、自然和社会之间的关系，通过良好、健康的性价值观可以反映这个人处理个体与外界矛盾以及社会适应的成熟度。高校教育不能单纯的以学业成绩判定是否有价值，更应该注重学生的价值观的培养。但是，我国文化传统和社会心理造成了长期的性禁忌，因此性心理健康教育和研究一直不被重视，虽然一直有学者在研究，但是成果较少，成果应用于解决现实问题就更少。根据相关调查，性教育在我国的教育系统中长期缺席，导致了我国大学性价值观教育的严重停滞，无论是性心理健康教育理论架构还是教学方法都是严重缺失。缺少教育实践，因此没有人知道性心理健康教育应该选择怎样的尺度才可以让学生、教师和社会接受，才能让性心理健康教育逐渐被重视。
在今天的社会上，许多大学生对性的价值观也面临矛盾，自己从内心对性行为十分渴望，但是由于传统的文化影响，往往对性行为又感到羞愧和不耻，甚至造成了一些大学生产生心理扭曲，不敢正视性心理问题，从而导致更为严重的性伤害，比如性自由引起的大学生性病发病率攀升，性责任意识的缺乏等。因此，我国教育体系急需要加强学生性心理健康教育。
2我国大学生性心理健康的问题及危害
2.1性道德观念缺失
大学生往往对新思想和观念较为感兴趣，对新事物具有迅速把握、吸收的能力，而且这种新思想和观念会潜移默化的改变大学生的意识，逐渐影响这些大学生变为和这些新鲜事物相符合的人员，久而久之社会也就向着新事物、新思潮的方向发展。大学生在高校中接触较多的一方面就是性文化，这些性文化和高校开发、无压力的生活环境促使大学生开始恋爱，大学生两情相悦共同完成学业走向家庭自然是一件美好的事情。但是每件事都有两面性，总有一些学生对待恋爱的态度不端正、不负责任，只是一味的为了得到性满足，缺乏性道德意识，对恋爱和爱情生活不负责任。
2.2性审美情趣趋俗
人类对于美的认知是为了从生活中获得生命的享受，因此高校开展关于美的教学是希望学校的培养，引导大学生构建正确的价值观和审美观，丰富大学生的高校生活，陶冶大学生的情操，引导大学生构建。正确的审美观激发大学生追求美好生活的动力。然而随着生活环境的提升以及文化娱乐节目的诱导，现在的大学生对美的认知只存在于肤浅的表面，在两性方面的审美情趣世俗化，追求外在美而忽视内在美，追求情欲而忽视情趣，最求一时之美而忽视一世之美。
2.3爱情美感的失色
在市场经济条件下，社会资源分配完全由市场的经济归路决定，任何事情只要有利就会驱使一部分不惜一切代价去追逐，在市场规律下一些人的价值观和人生观被摧毁，于是一部分大学生出现了性交易，无论是男女学生都有为了金钱或者一时之快而出卖自己的身体和灵魂，在这种环境下大学生必然会丧失对美好爱情的追求和坚守，让最纯洁的爱情渐渐失色。
2.4性病传播率的提高
性传播疾病是西方性解放、性纵欲造成的，西方国家的一些人追求一时之乐而完全丧失了性心理健康的底线。而近些年我国高校性文化越来越开放，在这种观念下一些高校生做出一些不健康的性纵欲行为，导致了一些性病在高校生中传播，甚至有一部分高校生在校期间就换上了艾滋病，不仅是人生命危险，同时更容易产生更严重的社会问题，影响社会的安定团结。
3加强大学生性心理健康教育的措施
随着我国文化生活越来越开放，我国大学生在高校期间接触性相关内容的机会越来越多，特别是受到国外一些不良性观念的影响，使得一些大学生产生了不健康的性观念，为了提高大学生性健康水平，建议高校从以下几个方面加强大学生性心理健康教育。
3.1 高校提高对大学生性心理健康教育的重视
大学生在传统道德和现代观念的冲突中需要科学的性心理健康教育，利用系统科学的性心理健康教育体系强化大学生健康的性心理形成，帮助大学生建立全面健康的人生观、价值观和世界观。目前来看一大部分大学生在性观念上产生了偏差，在这种背景之下高校不应该再回避性心理健康教育问题，高校领导和相关的专家学者应该重视对大学生性心理健康教育，将性心理健康教育纳入高校大学教学系统中，建立完善的教育体系和考察标准，帮助学生认识到性基本知识、避孕、性病防护、性骚扰、性傷害等问题，加强性道德和性法治宣传，帮助大学生构建一个完备的、健康的、科学的性观念。
3.2 开展有针对性的大学生性心理健康教育
不同年龄、性别以及专业的大学生对于性观念的认识各不相同，高校在开展大学生性心理健康教育时，首先应该充分调查高校大学生对于性心理健康教育需求，了解不同大学生对于性心理健康知识的不同需求，了解大学生大学生对于性观念的认识，可以根据大学生的不同情况制定有针对性的教学内容和教学方案。帮助教师，提高教学适用性和效率。比如，大一新生刚进入大学，对于性知识了解较少，因此在开设的性教育时，内容应该集中在帮助大一新生正确认识性，帮助大一新生认识性基本知识，帮助大一新生正确认识性行为;在大一之后，帮助大学生开设一些端正性态度、性价值的引导性教学课程，帮助大学生了解健康性行为的方法和重要性，了解如何避孕、如何避免性伤害、如何保护自己，促进学生形成健康的性心理。在性别上，女生往往对于性知识了解较少，应该帮助女生提升对于性知识的认知，帮助女大学生提高自我保护能力;对于男生，应该将教学重点放在如何控制性冲动，如何影响健康的性行为。有针对性的开展性教育有助于帮助学生更好地构建健康的性观念，帮助学生将更多的精力放在学业上。
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作者简介：王楠，女，中共党员，1980年9月，细胞生物学，硕士，助教，主要研究方向：大学生心理健康教育。
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