基于OBE教育模式下中医大学生传承型人才培养的研究

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　　摘要：现今中医传承型人才的培养在中医院校颇受关注。为探寻新的教学方法培养中医传承型人才，我们进行了此次問卷调查。方法：在承德医学院中医学院开展调查，调查2016级共190名学生对传统教学模式和新型OBE教学模式的看法。结果：中医传统教学方法存在不足，主要是忽视学生的自主能力，创新能力培养。学生表示接受过新型教学方法培养，对OBE教学模式的认可度较高。结论：运用新型教学方法例如OBE教学模式，能提高学生学习自主性，在培养中医传承型人才，提高大学生多方面能力上有其明显优势。
　　关键词：OBE教育模式;中医传承型人才;问卷调查;
　　一.概述
　　成果导向教育（outcome-based education）简称为OBE，是以学生为中心，以成果为导向的教学模式。它集中体现在教师的主导作用和学生的主体作用上，教师乐教愿讲，学生活学喜听。注重学生获得成果过程中的历程，以及在此历程中掌握的技能，且不仅仅关注知识的量化增长[1]。
　　目前我国中医人才培养模式包括高校中医专业人才培养与传统师带徒培养两种方式，两种培养模式都有其积极作用，但又都存在诸多不足之处。院校培养注重中医基础知识和理论的学习，对临床实践要求较低，虽然能通过系统教育培养出大量医师，但缺乏有效的临床实践和个性化培养[2]。
　　从现在中医人才培养的现状来看，受现代科学及现代教育模式的影响，院校教育将单纯的专业知识传授作为重点，却忽视中医传统文化及相关学科知识的学习，国学和经典理论学习不够、理解不深，使不少中医学子对所学知识感到枯燥乏味，对中医理论理解肤浅[3]。中医教学上教师在教授学生理论的同时必须结合以临床实践，传统教学模式培养过程比较僵化老套，不符合经济社会对人才培养多规格、多样化的需要。而OBE教育模式的引入，可打破传统的教育理念，它以提高学生的综合实践能力为目标，能真正培养出适应社会和市场需求的实用型、技术型的应用型人才，所以探索应用新型教学模式培养中医传承型人才势在必行。
　　二.问卷设计与数据统计
　　为了摸清现阶段中医大学生对中医传承型人才培养的想法以及对新型育模式的了解及认可度，设计问卷，开展调查。希望能为培养中医传承型大学生人才提供新的思路。
　　1.调查对象  承德医学院中医学院2016级五个班的学生。
　　2.调查方式  线上调查
　　采取线上调查的方式，主要在选定的各个班级进行问卷推广，调查人数为190人，最终统计有效问卷108份。有效率为57%。问卷回收率较低主要有以下几个方面原因;（1）问卷题量过多。（2）对问卷的宣传力度不够。（3）缺乏奖励机制。
　　3.问卷数据统计
　　在问卷星的辅助下对问卷数据进行整合分析，对不同类型问题进行分组，最后统计出以下个方面的数据;（1）在对OBE教育模式的了解上54.6%的人为不了解;54.6%的学生认为OBE教学模式培养中医人才有优势;89.8%的学生表示接受过OBE教学方式，例如翻转课堂、自我评价、中医经典推荐等。认为OBE模式能培养学生发现问题，独立思考等方面的能力。并且认为OBE模式培养中医传承型人才很有前景。
　　（2）在对传统教学模式上，42.5%的学生认为忽视了大学生创新能力的培养。83%的学生认为传统教学方式亟需改革。
　　（3）在对中医传承型人才培养的情况上，76.8%的学生认为培养传承型人才应从教学模式上上入手。
　　（4）在对运用OBE教学模式培养中医传承型人才的看法上，84.2%的学生认为能够提高自主学习能力培养创新思维，79.6%的学生认为能够开阔视野，更好的学习新知识。
　　三.调查结果的讨论与建议
　　1.调查结果
　　本研究拟通过对中医大学生进行问卷调查，来探寻运用新的教学方法培养中医传承型大学生人才的可行性。通过对调查问卷的统计分析，得出以下几方面结论（1）被调查者认为传统课堂教学模式存在不足，强调老师讲学生听，忽视了学生自主性，弱化了学生在学习中的主体地位。（2）大部分学生更喜欢尝试新型的教学方法，比如说反转课堂，雨课堂等，并且表示这对自己的学习起促进作用。能更好的培养自身的自主能力，创新能力。（3）被调查者对本次研究提出的OBE教学模式持肯定态度，认为进行OBE教学方法改革能够更好的培养传承型中医大学生人才。并期望进行教学方法改革，改变现行的传统教学方法。寄希望于学校能进行相关方向的改革。
　　2.建议
　　（1）中医院校有必要改革教学模式。应加速探索并应用适合中医传承型人才培养的教学模式。
　　（2）将 OBE教学模式运用到培养中医传承型人才上去，将以学生为中心，以成果为导向OBE教学模式进行推广。
　　（3）进行多种形式的教学改革培养学生的自主学习能力，创新能力。使传统的以老师教学生学的模式向学生自主学习教师辅导的新型教育模式上去。
　　四.结束语
　　本文通过问卷调查的方法，对现今中医大学生对当前教育模式的认识，对OBE教学模式的了解，以及运用OBE教学模式培养中医传承型人才的认知度进行了调研。结果表明，一方面大学生对中医传承型人才的培养有较多的关注，认为当前传统的教学模式在培养传承型中医人才上存在不足之处。另一方面，中医大学生对进行新型的教学方法改革持支持态度。对本研究提出的运用OBE教学模式培养中医传承型人才寄予很大期望。由此可得出探索应用新型教学模式培养中医传承型人才势在必行。
　　参考文献：
　　[1]范士杰，彭秀英，樊彦国，刘瑞娟.OBE理念下“地图学”课程教学设计与实践[J].高等理科教育，2016（06）：95-100.
　　[2]申俊龙，徐颖，汪鑫，魏鲁霞.国家“名医工作室”团队的学习机制——以江苏省为例[J].科技管理研究，2016，36（19）：184-189.
　　[3]丁舟，钟石磊，邱昕，冯云霞，章茜，张介眉，凃晋文，周安方.当代中医传承教育模式研究[J].湖北中医杂志，2014，36（03）：81-82.
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