基于服务产业链的智能控制技术专业群建设思考
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[摘 要]智能控制技术专业群的建设符合国家工业发展重大战略转型和广西区域经济发展需求，也是衡量高职院校优质校建设成效的重要指标。本文从服务产业链的视角，分析智能控制技术专业群建设的功能定位，并从搭建产教融合平台、科学设置专业群建设标准和体系、提升师资队伍素质和打造高水平的实训实习基地等方面阐述了加强智能控制技术专业群建设的可行性方案。
[关键词]产业链;专业群;高职院校;职能控制技术
[中图分类号]TP273.5-4 [文献标识码]A
1 问题提出的背景
2019年2月出台的《国家职业教育改革实施方案》指出，随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。“按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，完善中等、高等职业学校设置标准，规范职业院校设置”。而“产业链”与“专业群”概念的提出正好满足了国家政策和职业教育发展规划的要求。“产业链”其实是产业经济学中的一个概念，是各个产业部门之间基于特定的逻辑关系和时空布局关系的技术经济关联;“专业群”是由若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。专业群建设对于高职院校优质校建设具有重要意义，广西机电职业技术学院构建了以机电一体化专业为龙头，电气自动化技术、工业机器人技术、应用电子技术等专业为支撑的智能控制技术专业群。
2 智能控制技术专业群建设的重要性和必要性
2.1 智能控制技术专业群的建设符合国家重大战略
十三五时期，我国积极顺应新一轮科技革命和产业变革，全面实施“中国制造2025”，促进工业化与信息化深度融合，提高工业产品智能化水平。努力打造着力基础强能力、集成上水平、融合促转型、服务增效益，抢占以创新引领、品质精良、智能高效、绿色低碳、协调优化为特征的新型工业体系转型制高点，大力推进国际产能合作以及装备智能控制系统“走出去”。国家工业战略的调整将极大激励各地加快转型升级步伐，通过关键领域的突破性发展，带动工业整体转型升级。深入落实“中国制造2025”，推进广西制造向广西智造、广西创造迈进。大力发展轨道装备、海洋工程装备及高技术船舶、高端数控机床与机器人、电力装备、农机装备、通用航空等产业，建设柳州和北部湾经济区等一批先进职能控制专业技术领域高地。
2.2 智能控制技术专业和人才具有广阔的发展空间
2.2.1 广西智能控制技术专业发展前景
广西十三五规划明确提出，随着“一带一路”和北部湾经济带的深入发展，广西区域经济发展明显加快，制造业创新能力不断提升，控制技术专业具有广阔的区域发展空间。首先是工业机器人持续助推智能化改造升级，大力发展数控机床，重点突破关键智能技术、核心智能测控装置与部件，开发智能基础控制装备和重大智能控制技术成套装备。其次是一批智能工厂示范企业转型成功，在南宁、柳州、北海、玉林聚集了富士康集团、上汽通用五菱、东风柳汽、柳工、广西汽车集团、玉柴机器等众多汽车、机械、电子等产业的生产企业，这些企业越来越多地采用自动控制、工业机器人、数字化等相关智能控制技术对产线进行改造，成为区域产业明星企业，初步形成了南宁、柳州、玉林、梧州等高端智能控制产业集群。
2.2.2 控制技术专业群高技能人才需求情况
目前，智能控制技术在智能家居、智慧城市、智能安防、轨道交通、空天装备、无人工厂方面都取得了极大突破，并影响了相关产业的格局，造就了新的产业模式。社会对与智能控制相关的工业机器人、3D打印、智能飞行器等方面的人才的需求急速增加。结合广西的产业和学院的行业背景特点，学院确定建设智能控制技术专业群，以机电一体化技术为龙头专业，包含电气自动化技术、工业机器人技术、应用电子技术四个专业，主要面向机械加工和电子产品两种离散型智能制造相关企业，四个专业人才培养重点分别聚焦于机电产品生产及数字化技术应用、自动控制系统集成、工业机器人系统集成、电子产品的智能制造与精益生产等方向。同时，专业群依托重点企业深化合作，创新培养模式，校企联合开展跨专业培养智能制造领域复合型技术技能人才的探索，带动相关专业建设提升水平，培养企业用得上、掌握智能控制相关技术的各类人才。
3 智能控制技术专业群建设的功能定位——基于服务产业链视角
基于广西区域制造业转型升级过程对智能控制技术技能人才的需求变化，智能控制技术专业群以“交叉融合”定位专业交集，集中优势资源共建的思路，面向智能制造测控系统集成、智能制造执行系统应用、电子产品智能制造等领域的主要岗位群，构建以机电一体化专业为龙头，电气自动化技术、工业机器人技术、应用电子技术等专业为支撑的智能控制技术专业群。一个成熟的专业群的建设，需要通过不断深化校企合作、促进产教融合，推进专业办学同产业行业的协同设置，优化多元化人才培养模式，探索和实践专业集群培养方式;打造教学水平高、科研能力强、社会服务好、具有國际化视野的一流师资团队;构建跨界合作、精准对接职业能力的课程体系;建设对接产业、携手名企的校内外实习实训基地;还要提升技术服务能力，引领和促进区域行业企业的技术转型升级，为广西经济社会发展、创新型社会建设提供强有力的人才支持。
4 服务产业链的智能控制技术专业群建设可行性建议
4.1 搭建产教融合平台
构建产教深度融合的建设平台是专业群与产业链对接的重点环节。平台建设的主体是校方和企业，要依据共建共管、共享共赢的原则开展专业建设和校企共建。平台要为专业群发展、订单班办学、实习实训基地建设、企业员工培训等提供载体，实现资源共享、协同育人、合作共赢。职业院校要主动对接行业企业人才需求标准，依托智能控制技术领域知名企业，创建多元化人才培养模式，实现专业群与产业链对接、人才培养与企业需求对接。 4.2 科学设置专业群建设标准和体系
首先要彻底摒弃原有的以学科建设为基础的专业建设思维，注入全新的专业群建设理念，树立以学生职业素养为核心的多元化成才理念，对接智能控制技术领域人才需求标准，联合行业知名企业，以企业岗位能力需求为目标，构建专业群课程体系。按照专业集群发展的思路，智能控制技术专业群的结构分为通识教育课程、职业核心能力课程和拓展职业能力课程三大板块，通过拓展模块实现跨界融通，尤其通过实际工程项目的教学和深入企业实习环节，践行工匠精神，高效对接复合型技术技能人才成长。建设现代职教体系的专业群，还应该借鉴美国、德国等职教发达国家的课程标准和教学资源，还有行业知名的国外企业，将企业的雄厚技术实力和优质培训资源融入专业群课程体系。
4.3 提升师资队伍素质
新颁布的《国家职业教育改革实施方案》着重指出了必须实施职业院校教师素质提高计划，“职业院校、应用型本科高校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训，落实教师5年一周期的全员轮训制度。探索组建高水平、结构化教师教学创新团队，教师分工协作进行模块化教学”。可见对高职教育师资队伍的重视提到了又一个新的高度。要建设好专业群，首先要增强师资队伍的素质。我们可以从智能制造相关企业聘请资深技术骨干，组建专家团队，也可以成立“大师工作室”“名师工作室”等，通过开展系列理论学习、教学研讨、观摩活动、主题讨论、专家讲座等教育教学理论和实践研究，有效引导教师根据市场和社会需要不断更新教学内容，改进教学方法，把握智能控制技术专业群建设方向，重点指导专业团队教师提升专业能力。职业院校还要从薪酬制度、教学科研统筹安排等方面完善制度，依据职业教育的理念制定合理的师资队伍评价标准和评价制度，调动教师积极性，定期安排专业教师到智能控制技术领域相关企业，感受企业文化，提升职业素养，提高工程实践能力，快速推进和深化职业教育教学改革。
4.4 打造高水平的实训实习基地
建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。根据机械加工智能制造、电子产品智能制造两个行业发展情况，聚焦自动化系统集成、工业机器人、制造数字化信息化、MES系统等智能控制相关技术建设高水平校内外实训基地。职业院校要整合企业资源，拓展与现有校外实训基地的合作深度，如开展顶岗实习、订单班培养、新员工培训、教师下企业锻炼，联合开发课程与教材，联合进行新产品研发等。面向智能控制技術人才紧缺领域，统筹多种资源，建设若干具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地，才能达到校企合作育人的目标。
[参考文献]
[1] 张新民，罗志，高职专业群建设的机理、理论、动力和机制[J].职教论坛，2016（27）.
[2] 董淑华.高职院校专业群建设的实践探索[J].职业技术教育，2012（26）.
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