利用课外阅读，提高中职语文教学质量

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　　摘  要：广泛的课外阅读是提高学生语文读写能力的重要措施，有利于培养学生的阅读兴趣、扩宽学生的视野，开拓他们的思路，对于他们的智力发展也有着一定的促进作用，但当前情况下，很少有学生养成良好的读书习惯，大多数学生在课外阅读时都比较盲目、随意，阅读的主动性差。基于此，本文主要就课外阅读在中职语文教育中的作用进行简单归纳，总结现阶段中职学生课外阅读的现状，重点探究如何开展课外阅读教学，帮助学生养成良好的阅读习惯。
　　关键词：课外阅读  中职语文  教学质量
　　一、课外阅读教学在中职语文教育中的作用
　　中职学生的学习能力比较弱，综合素质参差不齐，行为习惯、思想意识都存在着问题，许多学生在与他人交往的过程中缺乏责任意识、纪律观念，自由散漫。课外阅读还可以对学生进行思想道德教育，帮助学生树立正确的人生观，培养他们健康的审美情趣，使他们在浩瀚的书海中感悟文字的魅力，激发民族自豪感。而且，课外阅读对于学生人生观、价值观、世界观的塑造十分有帮助。
　　二、中职学生课外阅读现状
　　从调查发现，大部分中职生不能积极阅读课外书，也没有形成好的习惯来进行阅读。一些学生往往读一些小说，以言情、武侠为主，或者阅读网络小说，即借助电脑、手机等工具，针对这些小说来说，其情节比较丰富，所以，能够吸引学生的眼球，但从文学角度分析，其没有研究的价值，仅仅被当做消遣、娱乐的素材来使用，基于此，学生的思维得不到提高，同时学生的语文素养也无法提高。所以，中职语文教师积极引导学生，使其越来越愿意进行课外阅读，进而形成好的阅读习惯，使其思维得以锻炼，使其越来越有效地学好中职语文，以及专业素养得以提高。
　　三、中职语文课外阅读教学的策略
　　（一）提高认识
　　课外阅读不仅仅能够帮助学生学习到更多有用的知识，明白人生的道理等，还能帮助学生积累丰富的语文词汇，学习到各种修辞手法等，对提升学生语文阅读能力具有很大的帮助。同时，加强课外阅读，能够提升学生的语文写作能力，无论是面对考试还是平时的写作，都能够让学生的文章更有文采，对今后的人际交往也具有较大的作用。因此，不管的中职语文教师还是学生，都需要对语文课外阅读具有全新的认识，提高对课外阅读教学的重视，从思想上接受课外阅读，同时提高课外阅读的积极性。
　　（二）加强对中职生课外阅读兴趣的激发
　　学生对课外阅读有了浓厚的兴趣，就会产生巨大的动力，主动的投入课外阅读行列。第一，教师在语文教学过程中，应该投其所好，根据学生的兴趣爱好等，为学生推荐合理的课外读物。中职生对短片故事、童话、漫画等兴趣较高，教师可以以此开始，激发学生对课外阅读的兴趣;第二，教师在语文课堂中可以为学生讲几个故事，在故事描述过程中为学生推荐几本读物，让学生产生对这些课外读物的探究学习欲望。例如，在学习一篇叙事性文章过程中，教师可以向学生讲解关于本文作者的相关轶事，吸引学生的注意，然后让学生课后对该作者进行查询，阅读该作者其他的文章，对作者的写作风格进行归纳总结。第三，在语文教学中，教师可以根据文章内容等，为学生推荐风格相似等文章，或者要求学生在课堂中对文章段落的大意进行描述。或者将自己课外阅读的故事和同学分享，形成一种良好的课外阅读氛围，让更多的学生参与到课外阅读行列中。
　　（三）给予正确的指导
　　第一，应该为学生推荐合适的课外读物。在推荐读物过程中，一方面需要与学生兴趣为出发点，保证学生能够看到自己感兴趣的读物，但是暴力、恐怖以及言情类型的读物例外。例如，教师可以向学生推荐格林童话、青年文摘、智慧等读物，还可以逐渐的加深阅读的深度，推荐一些中外名著给学生。在信息时代背景下，网络上各种没有经过过滤的信息会进入学生实现，对学生身心造成不利的影响。应该通过一些具有人生意义的书籍，帮助学生净化心灵，同时收獲阅读，积累大量的语文素材等。
　　第二，在阅读中给予学生正确的指导。进行课外阅读具有不同的目的，不管是放松身心还是提升自我阅读能力，都需要在不断阅读中进行思考。教师在学生阅读过程中，需要给予一定的指导，针对学生阅读中遇到的问题应该给予及时的解答。同时，还可以要求学生上交读后感，让学生在课堂中与同学进行交流，保证整体的阅读效果。
　　第三，让学生养成良好的课外阅读习惯。在学生阅读的过程中，可以要求学生将自己喜欢的句子摘抄下来，或者遇到不懂的词汇上网进行查询等。在平时的阅读中需要注意积累和总结，学习作者的写作手法、描绘特点等，以便在自己的写作中加以运用。
　　（四）结合专业
　　中职学校不同于其他普通学校，中职学校是为了培养社会需要的人才，有很强的专业性，这就要求学生在课外阅读时，可以更多地看一些跟自己专业有关的书籍，并不是说学习旅游的同学，就只看地理，可以看更多的地理杂志，可以看游记，看每个地方的不同的文化习俗，看礼仪文化等等，这些都要涉猎。实际上，阅读地得越广泛越好。无论是哪个专业的学生，都应多多阅读，看不同领域的书籍，充实自己，提高自己的专业技能。
　　四、学生课外阅读习惯养成过程需要避免的误区
　　首先，学生不能有自满的心理。学习是一个长期的过程，活到老，学到老。因此，学生在阅读方面取得一定成果时，不能自满，可以为自己的努力而骄傲，不能让他们认为自己已经了解很多内容，而不再进行课外阅读。教师针对学生的自满心理要及时调节，及时与学生进行沟通，让学生付出更多努力来取得更大的成果。
　　其次，在选择读物的时候，要从易到难。换句话说，让学生开始阅读容易理解的书籍，这样的阅读学生体会到书籍中蕴含的深意，起到实际作用。对于课外阅读，需要学生长时间进行，因短时间内学生往往感觉不到有什么作用，但学生的学习生活和言行举止往往受它影响。
　　结语
　　阅读，是每个人都受益终身的本领，是能熨平心的皱褶，给予人温暖的。说到底，除了教师的引导，更多的是靠学生的自觉性，养成良好的阅读习惯，热爱阅读，让阅读成为自己生活的一部分，对每个学生而言都是无可比拟的巨大财富。
　　参考文献
　　[1]刘慧慧.中职语文课外阅读教学策略分析[J].课程教育研究，2014，15（8）：144-145.
　　[2]张波.让中职语文课外阅读活起来[J].文学教育（下），2012（09）.
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