中职机械加工专业实训教学中的现状和对策研究

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：本文主要研究中等职业学校机械加工实践教学的现状和对策，分析机械加工实训的现状。有针对性地提出了几点完善对策，比如加强校企合作、积极培养学生的思维空间、加强双师型教师的培养建设等，确保中等职业学校专业加工教学和培训水平的稳步提高，充分展示了企业对机械加工专业人才培养的特点和满足需求，壮大人才培养队伍。
　　关键词：中职机械加工  实训教学  现状  对策
　　在中等职业学院不断发展的过程中，机械加工是重要的专业学科之一，在中等职业院校的发展中占有举足轻重的地位。实践培训的发展变得越来越重要，已成为中等职业学校机械加工专业普遍关注的课题之一。但是，在中等职业学校机械加工教学过程中，存在诸多不完善之处，严重影响了中等职业学校机械加工实践培训活动的发展。因此，有必要制定切实可行的对策，充分调动学生参与的积极性和主动性，提高学生的动手能力和创新能力。为中等职业学校机械加工实施培训提供有力保障，培养源源不断的高素质机械加工专业人才。
　　一、中等职业学校机械加工实训现状分析
　　（一）理论知识和技术实训尚未紧密结合
　　在加工实践中，操作实践是一个重要的部分，但结合当前的加工分析，在工艺和质量等方面提出了较高的要求，所以也明确提出了对学生实践操作水平的提升，在掌握理论知识的基础上，学生还应了解具体的操作方法和步骤。因此，教师必须专注于理论知识和实践操作，以提高学生的动手能力。在实际加工生产过程中，机床误差的存在，极容易影响其加工，所以学生对此必须要树立正确的思想认知，开展实践教学和校企合作势在必行。
　　（二）学生严重缺乏独立意识
　　在机械加工专业实训教学过程中，学生往往会对教师的教学动作进行模拟和观看，以此来进行教学，教师的演示动作，极容易使学生进行效仿。在课堂教学过程中，教师会先进行操作演示，以便于学生进行观看和学习，然后在学生操作过程中，教师会提出相应的改正措施。对于这种教学方法，是优劣势并存的，虽然可以顺利完成教学任务，但是在一定程度上会导致学生对教师产生依赖心理，它不利于学生的自主发展，也难以调动学生的学习积极性。因此，对于实训课教师来说，必须要加强对学生自主意识的培养，将学生的学习兴趣提升上来，确保学生可以做到独立自主思考。
　　（三）机械加工专业教师的水平有待提升
　　现阶段，职业教育虽然积极创新传统教学方法，但是改革力度仍然不足，而且教学体系的创新性也严重缺失。造成这种现象的原因，主要是由于：首先，高职教师中有很多年轻教师，这些教师的教学经验不多。它在一定程度上对培训内容的改革产生了一定的影响。其次，对于教龄较长的教师来说，由于思想比较传统化，在教学技能方面，很难做到与时俱进，此外，科学技术的发展需求也存在一定的差异。只有借助自己的教学经验和技能，教学创新才会严重缺乏。
　　二、中等职业学校机械加工实训的完善对策
　　（一）加强校企合作
　　要想确保中职的人才培养需求与企业发展需求相一致，必须要加强校企合作模式的应用，这是重要的教学模式之一，而且对于企业招聘人才也发挥着极大的作用。加强校企合作，可以集中整合好企业和学校这两个主体，使生产和实际成为统一的有机整体。例如，在机械加工专业培训的过程中，学校引导学生在企业中进行合作。对企业生产的第一线进行了解，通过亲身经验，促进实践教学的顺利进行。同时，学校要定期安排一批学生深入企业进行岗位体验，实习教师要对学生进行监督和引导，并密切关注学生在实习中的表现情况，为考核打分提供一定的依据，将其与学生在校成绩结合在一起，如果学生获取了较高的分数，在毕业之际，学校可以将其推荐给企业。
　　（二）积极培养学生的思维空间
　　一般来说，机械加工专业的特殊性比较显著，学生要想对机械加工专业知识进行充分了解，必须要不断开阔自己的思维空间。因此，教师必须要对教学手段进行创新，将学生的空间想象力提升上来，确保学生具备高度的实践能力，并为学生学习效率的提升创造有利条件。比如某一中职学校教师在课程安排过程中，通过对不同的课外活动进行增设，对于学生思维能力的培养具有极大的帮助。如开展象棋比赛，不仅可以将学生的兴趣爱好范围拓展开来，而且还可以引导学生对文化进行充分了解，引导学生拓展思路，建立立体思维方式。机械加工工件，与下棋具有异曲同工之妙，在落子之前，学生必须要进行全面综合的思考，一旦一步错，将会步步错。在开展教学活动时，要重点涵盖机械加工专业的思维能力培养这一内容，进而进一步规范机械加工制造过程。
　　（三）加强双师型教师的培养建设
　　在开展机械培训专业培训的过程中，教师所起的作用不容忽视。可以大大提高学生的学习能力，所以学校要积极培养和教育双师型教师，并引导教师提高对实训操作的参与热情，与企业人员保持密切的联系和沟通，对企业用工信息进行充分了解，并传授好所学的技能，在教师具备良好专业技能的前提下，可以有效指导和教育学生，确保与学生未来工作需求相符合，确保学生更高的实际操作能力，满足岗位的需要。此外，在校企合作的影响下，学校也要定期安排一批教师深入到企业之中，对学生的技术要求、工作原理以及人才培养需求等进行充分了解，进而有针对性地调整教学方案，及时向学校领导提出自己的心得和想法，进而促使中职学校对人才培养方案进行调整。
　　结语
　　总之，对于中等职业学校来说，在中等职业学校开展机械加工实践培训至关重要。保证学生具备良好的技能水平，发挥出对机械加工行业的人才保证作用。
　　参考文献
　　[1]向前.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（25）：334-336.
　　[2]孙向东.浅析中职机械加工专业实训教学存在的问题及对策[J].山东工业技术，2017（15）：241.
　　[3]吴芳萍.关于中职机械加工专业学生职业能力的培养分析[J].时代农机，2016，43（12）：108-109.
　　[4]于洋.浅析中职机械加工在教学中存在的问题及对策[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016（05）：115-116.
　　作者簡介
　　张洪滨（1980.9—），男，汉族，籍贯：黑龙江，任教于黑龙江省鹤岗职业技术学校，从事机加、汽修专业课教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14951690.htm