新时代背景下初中化学高效课堂的教学研究
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摘 要：在全新的教学背景下，初中阶段的化学教学，在教学形态和教学方法上与之前相比，呈现出较大差别，教师更加注重高效课堂的建设，希望通过优化课堂环境，让学生的化学学习变得更加高效，高质，从而培养学生形成良好的化学学科素养。鉴于此，本文主要围绕新时代背景下，初中化学高效课堂的教学路径，展开有效分析。
关键词：新时代 初中化学 高效课堂
随着素质改革在初中教学工作中的不断落实，化学教师在教学思想和方法上进行了进一步的创新和优化。在接下来的教学工作中，教师需要以学生为主体，考虑学生在化学学科方面的具体学习需求，就具体的课程教学模式进行创新。为学生打造优质的课堂环境，让学生在化学课堂上学习表现更加积极，全面提高学生自主学习效率。
一、初中化学课堂教学现状分析
就目前而言，在当前的初中化学课堂上，教师在教学理念和方法的呈现上，存在一定的不足之处。首先，化学教师仍然受到应试思想的影响，在组织教学活动时，仍然以自己为课堂核心，重点关注学生在学科方面所呈现的成绩。而对于学生的综合素养培养，则缺乏一定的思想重视。导致学生所形成的学科能力素养，存在一定的片面性，与当前的素质型人才培养需求明显不符。同时，教师在教学方法的使用上略显滞后和单一[1]。在化学课堂上，一味延续灌输性教学模式，将具体的课程内容以直接灌输，和机械性讲解的方式，呈现给学生。导致学生在化学课堂上学习表现十分被动，甚至逐渐丧失对课程学习的兴趣，导致整体教学效果比较低下。所以说，在今后的教学工作道路上，教师需要就具体的教学模式进行创新，从而为学生打造一个全新且高品质的化学课堂环境。
二、新时代背景下初中化学高效课堂的教学路径探究
（一）构建情景，激发学习兴趣
兴趣是学习的第一要素，因此，在化学课堂上，教师需要为学生营造良好的课堂环境。以便学生可以对课程内容产生更加强烈的兴趣，提高学习自主性[2]。而情景教学法作为一种全新的教学模式，主要以多媒体为载体，构建直观的课堂情景，为学生的思维发散和培养提供良好的环境条件。所以，教师在化学课堂上，需要合理借助信息技术，构建教学情境。将晦涩难懂的化学知识点，通过图片、声音和视频等手段将内容直观的呈现给学生。让学生能够更加深入的进行思考和分析，培养学生良好的化学思维，也能够让学生对接下来的深入探究活动产生强烈的兴趣。比如说，教师在组织“金刚石、石墨和C60”教学时，可以利用网络搜集三种物质的相关图片，以及具体性质的介绍视频。并且，教师可以借助于多媒体技术对三种化学物质的内部结构模型进行制作与展示。让学生通过直观性的观察和思考，对三种物质在化学领域存在的区别和联系，加深理解，从而丰富学生化学知识储备。
（二）小组讨论，培养化学思维
在新时期的教学背景下，教师需要注重学生自主学习意识和能力的培养[3]。而小组讨论教学法，作为素质理念支撑下一种全新的教学模式，能够为学生自主探究和学习提供良好的教学条件。因此，在化学课堂上，教师需要为学生构建更加开放自由的课堂环境。引导学生以小组团结合作的方式，对具体的课程内容进行探究和讨论。让学生在探讨的过程中形成良好的化学思维，并加深自己对团结合作这一素养的认知和理解。让学生在今后的学习活动当中，能够懂得团结合作，互相帮助，培养学生形成良好的学习品质。比如说，教师在围绕“金属资源的开发和保护”教学时，可以引导学生以小组为单位，结合生活实际，围绕金属的开发以及具体的保护措施进行探讨。从而让学生对化学在现实生活中的具体应用和发展，形成深刻的认识，进一步丰富学生对化学学科的了解。
（三）探究实验，强化实践能力
在新时期的教学背景下，教师需要重视实验教学。“化学是一门以实验为基础的学科”，让学生形成良好的实验精神，全面提高学生化学学科整体素养。为了保证实验教学更加高效，教师需要积极转变教学模式。根据学生的个性发展需求，积极组织探究性实验，引导学生利用实验室条件和素材，进行动手操作，通过实践体验，直观的观察化学实验现象，并从中发掘相关的实验原理。促使学生对化学学科本质内涵加深理解。比如说，教师在组织“燃烧的条件”教学时，便可以引导学生在实验室环境下，合理利用實验器材进行自主探究。
（四）构建智能教学载体，拓展学习空间
在新时期的教学领域，教师需要积极引进信息技术，构建智能教学载体。拓展学习空间，为实现化学学科高效教学以及素质改革提供良好的环境条件。首先，教师可以借助信息技术，合理整合微课视频资源。将氧气的实验室制取等相关课程内容整合成微课视频，并直观地呈现给学生。合理构建翻转课堂，引导学生对具体的化学知识进行探究和讨论，从而让学生在课堂上的主体作用真正得到发挥。
综上，对于初中生来讲，化学是一门比较重要的科学课程。为了让学生形成良好的化学思维，提高化学学习能力，教师需要以素质理念为主导，就具体的课程教学模式进行创新，在化学课堂上合理构建课堂情境，组织小组讨论，设置探究实验，以及构建智能教学载体，为学生提供良好的学习环境。以便学生能够在产生学习兴趣的同时，以积极的态度参与到各项学习活动当中，全面提高学生化学学科整体素养，进而提升课堂效率。
参考文献
[1]王华美.初中化学高效课堂的构建[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：111-112.
[2]蔡丽兰.浅谈初中化学高效课堂的构建[J].中学化学教学参考，2018（18）：21-22.
[3]李培章.初中化学高效课堂构建策略探讨[J].中学化学教学参考，2018（10）：10.
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