小学低段识字教学的创新研究

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　　摘  要：随着时代和教育的发展，低年级识字教学的要求也发生了变化。所以，小学低段的教学方式也必须与时俱进，要符合教育的要求和学生特点。本文从识字学习的三个难点出发，研究如何创新教学方式来提高学生识字的积极性、丰富课堂形式和帮助学生巩固学到的知识。
　　关键词：小学  识字教学  创新
　　小学低年级的识字教学是语文教学的重点，不仅是为学生的语文素养奠定基础，而且是学生往后接受知识教育的主要手段。如今，学生进入小学时的智力水平，所处的文化氛围以及生活条件与过去已经不尽相同，教师们需要与时俱进，在借鉴早期优秀教学经验的同时，根据教学环境和学生特点创新自己的教学方法。老师可以从下面三个小学识字教学中的难点出发，依据具体的教学情境变动，找到适合自身的创新方法。
　　一、调动学生识字的积极性
　　小学低段识字一般针对的是一、二年级的学生，他们天性活泼，注意力难以集中在学习上，没有足够的认识到学习的重要性，不知道怎么养成良好的学习习惯，教师在这个时期担任着重要的角色，需要耐心地引导学生，激发他们对识字学习的好奇心和兴趣。
　　（一）将目标分段
　　传统的教学中，教师倾向于一开始就明确教学将要达到的目标，接着一路奋进直奔重点。我们应该创新教学的思维方式，将学习目标分段成几个小部分，学习初期就从最基础和最简单的开始，配合对学生的积极暗示，多说“识字真的很有趣哦”、“识字其实并不难”之类的话语，学生就会渐渐地感到真正的有趣。达到初期容易完成的目標后，学生会有信心挑战后续的识字内容。实践证明，逐个小目标的实现，学生才有兴趣实现最终的目标。
　　（二）树立学生的信心
　　还有值得注意的是，老师要注意观察学生的心理变化，部分学生没有识字的兴趣可能是因为受到了打击，这可能来自于家长的过高要求，或者课程进度不适合他们目前的水平。我们可以根据具体情况调整。比如，班级建立相应的奖励制度，树立学生的自信，让他们有识字的成就感和动力;注意与家长的沟通，因为并不是所有学生的家长都有较高的文化素养，对于这种特殊情况，老师要及时反馈学生的学习进度和指导家长如何适当监督;定期了解学生的掌握程度，重复讲解学生的难点和重点。
　　二、创造丰富的教学方式
　　长久以来，识字课堂的开展都是以三尺讲台和黑板为背景，采取老师教学生听和跟读的方法。用这种固定的形式虽然可以进行教学，但是活泼的低年级学生无法适应，他们很快就会兴趣索然，无法集中注意力在识字上。这时就需要教师用丰富多彩的教学方式调动他们的情绪，让他们真正的从课堂学到知识。
　　（一）教师可以和学生互换角色
　　每日由一位学生分享自己在书本或者课后认识到的汉字，可以带上所需的物品和图片，或者指认教室的物品，让文字和画面对应起来。开始时，老师不做发言只需要倾听，然后其余的学生补充对这些文字的用法和理解。老师可以引导学生发现汉字的有趣现象：如，字和字可以组成新的文字，“日”加“月”就是“明”，汉字还是象形文字，“串”就像两个肉块加一根签子，汉字可以一字多义，“行”是动词也是表示肯定等等。在轻松的课堂中，每个人都有参与感，开发自己的想象力来化解课本的难点，师生共同营造了浓厚的学习氛围。
　　（二）教学的场地可以不只局限于教室
　　老师可以带孩子们在校园里寻找简单的物品，对应我们学过的文字，像是看图识字一般，将抽象的汉字形象化。郊游和学生们一起游玩时，老师可以在不同的场地补充相应的汉字，学生不难发现植物园里，植物大多是以“木”为偏旁部首命名的，动物园里的动物名字大多是以“虫”为偏旁部首，而平时我们饮食中的蔬菜是以“艹”为偏旁的。孩子们在这些丰富有趣的教学中，自己自主探索了文字的奥秘，理解汉字的差异和联系，有助于他们更好地掌握文字。
　　三、巩固和记忆识字
　　学生在课堂上基本认识了新的文字后，还要巩固和记忆所学的知识，传统的“抄写背诵法”可能会导致学生机械记忆，甚至是产生逆反心理。我们要尝试用有趣的游戏和创新的学习工具帮助学生记忆文字，使学生在运用文字的过程中，增强大脑中对文字的印象，到达更有效的记忆。
　　（一）开展有趣的游戏
　　如，“你写我猜”游戏：老师提前准备好写有所学字词的卡片，然后邀请两到三组的同学（两人一组）到讲台上进行游戏。其中组里一位同学手持卡片但是不能看到卡片的内容，另一名成员需要依据卡片上的字做出动作，让手持卡片的同学猜是什么字。在不能说话的情况下，比赛哪一组学生猜出来的字多一些。有的字词如“睡”，学生会选择用手枕在脸边作熟睡状，或者看到“兔”，学生就会用手指扮成两只长耳朵。通过游戏，他们可以加深理解这些字的意思和怎样应用，学生调动了肢体动作，加深了对字词的记忆，更有助于他们的识字记忆。
　　（二）借助电子工具学习
　　现在学生的学习工具多种多样，除了字典还有电子词典、学习机和ipad等等，教师可以围绕这些产品创新教学。课堂上，做到教学和多媒体技术相结合，老师可以播放一些文字解说视频或者识字动画片。如《小宋识字》，每一集中都是娇憨可爱的主人公小宋教孩子们一个简单的汉字，形象的让学生感受到文字的魅力。课下，教师和家长一起辅导学生，鼓励孩子尝试合理地利用电子产品，像金山打字中“激流勇进”的小游戏就很生动，孩子玩这个游戏不仅可以巩固所学的文字，还能认识新的文字来扩展知识面，培养一定的语文素养。
　　结语
　　小学低段的识字需要老师们循循善诱，针对现在小学学生的特点创新自己的教学方法，提高学生的识字兴趣，让学生感到自信和满足，并结合先进的多媒体技术和丰富的课堂形式，给学生创造语文学习氛围浓厚的环境，让学生不仅学到字的书写，还能够学会应用，真正的培养好基础的识字能力和习惯。
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