谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

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　　摘  要：逻辑思维能力对学生更好的学习有很大的帮助，而小学正是学生养成基本逻辑思维能力的阶段。数学与其他学科相比，逻辑性较强。所以说教师可以从数学的预习、学习和复习的整个阶段培养学生的逻辑思维能力，在日常的教学过程中注重培养学生的独立思考能力和逻辑思维能力，促进他们综合素养的形成以及学习的进步。
　　关键词：小学数学  逻辑思维能力  阶段  教学方法  综合素养
　　一、逻辑思维的定义
　　在数学学习的初级阶段，小学生主要借助理性去认识新事物，学习新知识。人们运用判断和推理等等一系列的思维来反映事物本质的发展规律的过程，就是逻辑思维形成和发展的过程。逻辑思维在数学中的应用尤为广泛，主要体现为在解决问题的过程中，人们运用抽象的数学概念对事物的规律进行推理并弄清本质最终找出答案。
　　二、逻辑思维对小学数学教学中的重要性
　　小学是人这一生中逻辑思维能力形成的关键时期。所以说，在这一阶段，教师应该要注重对学生逻辑思维能力的培养，在小学数学的学习过程中应该加强对小学生逻辑思维能力的训练，提高学生的思维能力和逻辑能力，从小树立理性思维和数学思想。为以后学习初中数学和高中数学打下良好的思想基础。另一方面，良好的思维逻辑能力可以在很大程度上提高学生学习数学的能力，引导学生更好地理解和学习数学知识，进一步提高数学成绩，促进学生数学思维的发展。
　　三、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的措施
　　小学数学的教材包含的知识存在着一定的跳跃性，并不利于学生思维的形成和发展。同时，培养逻辑思维需要通过语言表达的途径，而小学数学课本的知识通过语言展现，具有简洁性的特点。所以说，教师在教学过程中，要根据教学实际，进行启发式提问引出问题，借用丰富的方式，活跃课堂气氛，让他们多开展动手操作活动，多练习，帮助学生更好的理解。
　　（一）猜想——验证教学法
　　小学阶段尚处于学生逻辑思维能力发展的初级阶段，为了营造良好的教学氛围，提高学生的罗辑思维能力，可以在数学教学过程中采用“猜想——验证”教学法，在“猜想”的过程中可以在很大程度上激发学生学习和思考的积极性，有利于推进数学进度的发展。而在“验证”这一环节，有利于加深学生学习数学知识的印象，在验证过程中也是学生的思维能力和逻辑推理能力发展的过程，验证的结果可以证实学生的猜想，可以帮助学生发现思维漏洞，提高学生的思维逻辑能力。例如：在学习三角形的性质时，可以让学生猜想三角形的内角和、正三角形的三个角的度数、正四边形……以此类推，猜想正多边形的角的度数，引导学生验证探究结果，提高学生的逻辑推理能力。
　　（二）进行启发提问
　　思考是源于问题的提出。教师在数学教学中应该积极引导学生对知识和问题产生质疑，在提问环节可以有效锻炼并增强学生的数学学习能力和逻辑思维能力。在传统的数学教学模式中，很难调动学生思考的积极性，学生在数学课堂上一般都是被动地接受知识，也不质疑，也不经常思考，这样会阻碍学生逻辑思维能力的养成和发展。
　　值得注意的是，教师在设计启发提问的内容时，要注意贴近教学内容，尽量开放，比如说：在分数乘除法的教学中，教师可以先带领学生回忆整数乘除法，然后找到整数乘除法中的规律，然后引导学生将整数换成分数，探讨整数乘除法和分数乘除法的相似和不同之处，然后再总结基础规律。教师要积极地引导学生进行思考，然后采用提问的教学方式，调动学生思考的积极性，提高数学教学效率。
　　（三）提升操作能力
　　逻辑思维能力的养成既需要理论知识的掌握，还需要实践能力的培养锻炼，这不可能是一蹴而就的，而应该经历一个循序渐进的过程。具体措施比如说：结合课堂上需要讲授的内容，创造机会让学生自己参与其中进行实践操作，从而达到促进其逻辑思维能力的提高的目的。在学习基本的图形知识时，可以借助小木棒和线条等基础的东西作为教学工具，引导学生自己动手拼搭平行四边形、正方形、长方形、三角形、梯形等不同的图形，然后在实践过程中发现这些图形存在的共同之处，摸索出图形规律。在数学实践课堂中提高学生的操作能力，同时还有利于学生的逻辑思维能力，让学生在实践课堂中体会数学的逻辑性和思维性，促进学生综合素质的提升。
　　（四）开展练习活动
　　练习活动是检验学生学习成果的重要过程，在为学生布置练习作业的过程中可以更好地掌握学生对知识学习程度，有利于教师及时纠正教学过程中存在的教学问题，提高数学教学效率，从而有针对性地提高学生的数学能力。为进一步培养学生的罗辑思维能力，教师可以为学生有针对性地布置练习作业，提高学生的逻辑思维能力。例如：我们需要采取有针对性的训练，让学生对不同类型习题进行分块、专门练习。同时，数学练习的结果也可以更好地使他们清楚地认识到自己的学习状态，从而进行有效及时的调整，不断地巩固知识，提高数学学习能力。
　　结语
　　在教育深化改革的当下，对素质教育的追求使得小学基础教育中的传统教学模式的改革变得很迫切。小学数学作为一项重要的基础性学科，教学标准也是在不断地提高。当下小学数学教学需要将提高学生的逻辑思维能力作为重要的目标内容，教师通过多元化的教学方式，比如说：注重活跃课堂气氛，培养学生的动手操作能力，开展练习活动等等，帮助学生解决数学學习中遇到的问题，突破学习障碍，促使学生在一个循序渐进的学习过程中，养成良好的逻辑思维能力。
　　参考文献
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　　作者简介
　　张少玲（1971.9—），女，籍贯：福建省福州市永泰县，本科，中级，福建省福州市永泰县樟城小学，研究方向：小学数学。
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