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小学数学教学中学生思维能力的培养

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  【摘要】小学阶段是学生数学思维、逻辑思维形成的重要时期。在新课改背景下,多种新型教学理念层出不穷,这对教师教学也提出了更高要求。教师不仅是知识的传播者,更是学生在学习过程中的“领路人”。因此,在实际教学中,教师可以尝试应用思维导图来提升当前小学数学教学效率,培养学生数学思维、逻辑思维,进而有效提升学生个人素养,实现学生全面发展。基于此,本文就如何利用思维导图助力小学数学教学进行了简单探讨分析,望为同行工作人者提供一些参考意见。
  【关键词】思维导图  小学数学  数学思维
  【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0147-01
  思维导图又名心智图,是由英国教育学家Tony在1960年提出的一种利用图文结合来实现各个知识点之间有效联系的一种学习记忆方式。在小学数学教学中应用此种教学方式,不仅可有效提升课堂教学效率,还可有效激发学生学习兴趣。因此,教师在小学数学教学过程中应当将数学知识与思维导图进行有效融合,进而更好的帮助学生构建思维框架,形成良好学习能力。
  一、利用思维导图集中学生注意力,激发学生学习兴趣
  兴趣是促进学生数学学习的重要因素,对于学生的学习效率有着重要影响。调查显示,如若学生对当前学习内容有着较高的学习兴趣,那么在整个学习过程中,学生的注意力、记忆力以及思维敏捷性均会有显著提升,进而有效优化课堂教学质量。对比传统教学方式来看,思维导图更符合小学生当前心理需求,可有效调动小学生好奇、活泼等多种心理特点。第一,思维导图不管是图像还是颜色都相对较多,可有效帮助学生集中注意力;第二,在小学数学教学中应用思维导图教学方式,可有效激发学生学习兴趣。对于小学生而言,一個又一个的数字组合学习极为枯燥,通过思维导图的应用,可有效帮助学生树立学习框架,激发学生数学学习兴趣,让学生更为积极自主的参与到实际学习中。最后,思维导图需要学生脑、手、口三部分的有效结合才可实现,可有效丰富学生学习体验。比如在《分数的认识》教学过程中,教师可以利用生活中的实例帮助学生认识分数概念,了解分数加减法的计算法则,在此过程中,可以利用思维导图帮助学生整理总结分数概念以及相关运算法则,除了可有效引导学生将生活实例与相关概念进行有效结合外,还可有效激发学生学习兴趣,帮助学生形成良好数学学习思维,形成完整知识结构。
  二、利用思维导图开展概念教学,帮助学生理解数学概念
  数学概念一直都是小学数学教学中的重难点内容,小学生的各个方面尚未发育完全,所以在数学概念学习方面难度较大,尤其是一些低年级学生,对于语言文字的理解能力极为有限,更别说枯燥无味深奥难懂的数学概念。在传统教学中,教师大都选用灌输式教学方式,此种方式并不能帮助学生理解数学概念,极易让学生混淆多个数学概念。数学概念是学好数学的基础条件,如若学生不能正确理解基础内容,那么这对于其后续的数学学习有着极大不良影响,导致课堂教学效率低下。思维导图作为一种图文并茂的方式,可有效简化数学概念,帮助学生区分相似但不相同数学概念之间的相互关系,明确当前教学中的重难点内容。比如在《四边形》教学过程中,学生对于“四边形的概念”这一知识点很难理解,这时,教师可以利用思维导图,用树状的思维导图形式为学生展示四边形分为普通四边形、特殊四边形两种,而后让学生依次说出常见的四边形分类。在思维导图绘制过程中,教师应当选用色彩跳跃的颜色画出四边形,并在画的过程中为学生讲解各个四边形的特点、异同。而后利用思维导图画出各个四边形之间的相互关系,帮助学生更好地认识各个四边形,了解多个四边形之间的相互关系,进而更好的提升其概念掌握能力。
  三、利用思维导图开展数学复习,帮助学生归纳数学知识
  复习代表着一段学习的结束,是学生学习中的关键环节,切实有效的复习训练不仅可有效帮助学生巩固所学知识,而且还可为后续的数学学习奠定良好基础。在小学数学单元复习过程中,教师可以应用思维导图来提升学生的知识归纳能力,让学生积极自主的进入学习状态,实现数学知识的灵活应用,提升其数学素养。在传统的单元复习中,教师大都会选用一种严格、紧密的复习方式,以单元各部分内容作为切入点,最后再对这些内容进行总结。在此种学习方式下,虽然学生对各部分的题目都已然熟知,但是本单元知识串联问题却一片空白,在遇到一些综合性较强的数学问题时,学生还是会感到无所适从,因此,在数学复习阶段,教师应当充分利用思维导图这一辅助教学工具。比如在《分数》多个单元教学过程中,教师就可以应用此种复习方式,分数涉及面较广,包括倒数、分数乘法、小数四则运算等多种学习内容,如果在复习过程中不能应用思维导图方式,在教学结束后,学生都不会知道分数与小数之间的相互关系。在“分数”这一知识点复习时,教师可以将其分为乘法、除法、小数三个部分,画出三个思维导图,帮助学生梳理、学习到每个章节的各个知识点,深入了解各个知识点之间的有效联系。
  综上所述,在小学数学教学中应用思维导图可将知识结构、知识联想过程直观表现出来,进而更好的引导学生思维发展,提升教学效率。因此,小学数学教师在教学中应当充分发挥思维导图的实际作用,从激发学生学习兴趣作为入手点,提升学生数学学习质量。
  参考文献:
  [1]韩晓晓.思维导图在小学数学教学中的应用研究[J].学周刊,2018(29):51-52.
  [2]马学明.小学数学教学中思维导图的应用[J].华夏教师,2016(08):73.
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