中小学德育模式的探索与研究
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摘 要：新课程标准实施以来，对学生的德育培育成为学校教育教学开展当中的核心任务。尤其是在核心素养当中，十分强调要将学生培养成为一个具有健全人格与高尚道德品质的人，成为一个对社会有用的人。因而，“树德立人”必然成为中小学德育模式开展的重点。坚持科学发展观，坚持“人本德育论”的根本理念，紧紧围绕“先成人，后成才”的教育原则，学校的德育工作才能把握住正确的方向。进而将这一指导思想融入日常教育教学工作当中，以丰富多样的形式渗透到对学生的德育层面，切实打造一个高效、科学的德育培育模式，将学生培养成为一个具有健全人格与优秀道德思想品质的人。基于此，即对中小学的德育模式进行了探索研究。
关键词：中小学阶段;德育模式;探索研究
十八大以来，国家对新时期的教育教学工作提出了新的要求，强调树德立人，把学生培养成为一个具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格关键能力的人。“树德立人”这四个字放在了开头作为强调的对象。由此可见，对于学生的德育，是当下教育教学工作的重中之重。与此同时，在此精神指示下的各个学校纷纷开展了针对本校的德育工作的构建并实施，可谓是方法层出不穷，内容丰富多样。但时，随着德育模式在许多中小学当中的逐渐深入开展，在实践当中的许多现实问题亦逐渐暴露了出来，例如，德育模式的实践性不强，收效差强人意，德育模式开展的方式方法不够科学，学生接受和适应较为困难等。这一系列问题的出现，使得德育模式在中小学阶段的开展受到了很大的影响，因而，探索和研究出一个更为科学高效的德育模式已经迫在眉睫，亟待解决。
一、加强一线教学老师的思想建设，培养德育骨干力量
受传统教育教学思想的影响。一直以来，在老师的心目当中，学生的学习成绩和升学率才是学校工作开展的核心任务。这就使得即使新课程改革已经实施了几年，德育强调了几年，但是由于一线教学老师的思想仍停留在传统教育教学的层面上，进而使得学校德育工作的构建和开展一直都不理想。要么对学生的德育开展采取应付检查的姿态，有形而无质，要么学校开展了，但是一线教学老师并未真正执行，或者切实执行到位。因而使得中小学的德育模式构建和实施流于形式，没有真正起到应有的作用。因此，要做好中小学的德育模式的有效构建和开展，首先要解决的就是源头问题。要对作为教育教学的主导者，教学老师进行思想上的大力建设，打造一支德育的专业骨干力量。例如以德育模式的校本构建为抓手，设立培训班，分批次，有针对性地逐渐对一线教学老师进行思想指导与学习培训，在转变老师思想的同时，让老师学习专业的德育理论和实践方法，以班主任为主体打造一支德育专业过硬的骨干力量，从而为德育模式的全面开展夯实基础。
二、创建德育校园文化，营造德育氛围
针对中小学阶段的学生主体而言，对于一项具体事物的学习和认知，氛围和环境的构建是十分有效的一种手段，这在历年来的学校各项工作开展中皆有很好的实践证明。因此，中小学德育模式的有效开展，以德育为核心的校本建设，是一种十分可行的实践手段。例如，校园德育文化墙的建设，在班级开展德育叙事，创建道德周、道德文明流动红旗等，将德育渗透到学生在校期间的每个环节当中，全力营造一个全天候的德育氛围。如此一来，学生必然能够深刻地感受到这种浓厚的德育氛围，潜移默化之中就朝着学校创建的德育文化所指引的方向发展，从而实现德育模式的优化提升。
三、注重以人为本的科学发展观，打造适宜学生的德育方式方法
人本教育思想是现代教学当中的核心思想之一。在教育教学当中，这种人本思想主要体现为以学生为主体，充分尊重学生个体的发展，构建适宜学生学习与成长的教育教学模式以及方法。同样，在对学生的德育当中，人本思想的运用亦十分重要。在这当中，最为强调的一点就是科学发展观的合理运用，打造一个适宜于学生，学生感兴趣和认可的具有生命力的德育模式，这是保证校内德育模式实效开展的重要前提。例如，将理论付诸于日常实践，避免空谈大道理。像注重师德的引领作用，老师以身作则，言出必行，行必果。以自身的诚信示范带动学生的诚信品质培养。尊重和关爱学生，注重民主、平等的教育模式，让学生感受到人格魅力的美好，从而影响和带动学生做一个仁爱、尊重他人的人。这种渗透于日常教学与学习生活的一个个小细节，显然对学生来說更具实践性和教育意义，比起生硬空洞的理论讲述更有说服力。
四、结语
加强中小学德育的全面建设是现代教育教学的需要，是新时期“树德立人”这一教育教学核心目标的实践贯彻体现。因此要实现一个科学高效的德育模式，就要充分遵循科学发展观，打造一支以一线教学老师为主，专业过硬的德育骨干队伍，积极创设德育校本文化，切实遵循人本德育思想理论，让德育成为学生认可的生命德育，从而为实现对学生优秀思想道德与健全的人格品质打下坚实的基础。
参考文献：
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[2]王维审.中小学叙事德育模式建构的实践与研究[J].教育实践与研究，2017.
[3]刘贵华.“品格德育”与“生命德育”相结合的创新德育模式实践探究[J].华夏教师，2017.
编辑 段丽君
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