中小学养成教育的实践与探索

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　　九年一贯制学校的办学优势较多，能够实现合理配置资源，小学生和初中生能够更好地交流和学习，活动的开展更加顺利。在九年一贯制教学中，做好对青少年的养成教育是对孩子们的未来负责，是我们每一个教育人员都义不容辞的任务。
　　一、从生活习惯方面开展养成教育
　　还未成年的中小学生们依然是小孩子，对他人的依赖性依然存在，无论是自理能力还是自控能力都无法和成年人相提并论。在言行举止和为人处世方面，要发挥好九年一贯制学校的优势，全面落实好《中小学生日常行为规范》并做好对学生们的监督。以班主任為主导的教育者应该从中小学生们的生活和学习着手。第一，要加强和家长们的沟通，实现学校教育和家庭教育的联合，充分了解中小学生们的校内和校外表现。第二，要和学生们展开密切沟通，成为中小学生们的良师益友，引导学生们打开心扉和班主任、和老师说说心里话，在交谈中发现中小学生们的习惯问题。第三，要善于挖掘小学生们身上的闪光点，在表扬和肯定中树立学生们的信心。第四，班主任要做好班级管理工作，制定班级生活制度并做好监督。九年一贯制的学校可以针对学生们的实际状况，制定学校自身的生活方面制度，从一年级到九年级一直贯彻落实，一个习惯的养成需要21天，而这九年时间包含的无数个21天，必然可以让学生们端正生活态度，养成能够影响一生的良好生活习惯。
　　二、从品行习惯方面开展养成教育
　　中小学生们的品行习惯涉及范围广泛，团结意识，责任心，荣誉感，热爱劳动，性格开朗等等都是需要在中小学阶段着手养成的。诚然，品行习惯的培养关系到学生们的道德品质，也就是德育教学，这对于未来学生们走向社会具有重要意义。在中小学生的成长道路上，教师和家长要提供丰富的社会实践活动机会，在活动中抓住契机培养学生们良好品行。主题班会和家长会是比较基础的、影响学生们品行习惯的方式，而除此之外的一些各种各样竞赛活动也是极其有效的。
　　三、从学习习惯方面开展养成教育
　　中小学生学习习惯的养成和生活习惯、品行习惯关联性极强，而非独立存在的部分。就拿教育中小学生们不迟到、不早退而言，这既是学习习惯，又是让学生们养成守时的品行习惯。于中小学生而言，形成一定的学习习惯就是让学生们独立完成作业，认真思考问题，上课认真听课等等。和品行习惯养成相似的是，学习习惯养成也可以开展一些健康有益活动，注重在氛围营造中构建和谐校园。在开展这些和学习相关的活动中，学生们的视野和情操得到升华，知识面也逐渐拓宽，个人的能力和智力都得到开发，学习的积极性也大大提升。定期开展这种趣味性学习活动，是缓解学生们学习压力的重要形式，更是提升凝聚力的重要形式。诚然，学习不仅仅是语文、数学和英语的学习，美术、音乐和体育也是学习，对于个人身心健康发展有好处的，能够激励人们不断提高的都是学习的一种。学习中，学生们的世界观、人生观和价值观上升到新的高度，在复杂的环境中有了新的定位。
　　为落实好养成教育，提升全体中小学生们的综合素养，任何老师都不能用文化课成绩来衡量学生们的能力，而是要认真观察学生们的特长和挖掘学生们的天赋，为学生们搭建能够发挥个人特长的平台，让中小学生们树立自信心，面对个人能力不足的方面，也要正确认识自己，树立起“别人行，我也能”的信心。九年一贯制学校，榜样的力量是无穷的，可以在校内评出小学组和初中组的“学习标兵”“学科标兵”等等各种形式的奖项，学生们之间相互激励和督促，能够培养学生们良好的学习习惯。除此之外，可以以班级为单位设置帮扶小组，学生们能够在相互帮扶中共同成长，形成合作式学习模式，构建班级的良好风气。
　　四、结束语
　　总而言之，教育要面向现代化，面向世界，面向未来，九年一贯制学校开展养成教育时要遵循尊重、理解和关心的原则，真正做到“教育育人、管理育人、服务育人”。 诚然，无论是学习习惯的养成、生活习惯的养成还是品行习惯的养成，都需要教育者们认真参与，发挥好九年一贯制的教学的优势。一个孩子的成长需要从小抓起，从基础阶段抓起，养成良好的学习习惯、生活习惯和品行习惯，用耐心和爱心浇灌学生，对于学生们的健康成长具有重要意义。
　　责任编辑 李少杰
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