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中小学养成教育的实践与探索

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  九年一贯制学校的办学优势较多,能够实现合理配置资源,小学生和初中生能够更好地交流和学习,活动的开展更加顺利。在九年一贯制教学中,做好对青少年的养成教育是对孩子们的未来负责,是我们每一个教育人员都义不容辞的任务。
  一、从生活习惯方面开展养成教育
  还未成年的中小学生们依然是小孩子,对他人的依赖性依然存在,无论是自理能力还是自控能力都无法和成年人相提并论。在言行举止和为人处世方面,要发挥好九年一贯制学校的优势,全面落实好《中小学生日常行为规范》并做好对学生们的监督。以班主任為主导的教育者应该从中小学生们的生活和学习着手。第一,要加强和家长们的沟通,实现学校教育和家庭教育的联合,充分了解中小学生们的校内和校外表现。第二,要和学生们展开密切沟通,成为中小学生们的良师益友,引导学生们打开心扉和班主任、和老师说说心里话,在交谈中发现中小学生们的习惯问题。第三,要善于挖掘小学生们身上的闪光点,在表扬和肯定中树立学生们的信心。第四,班主任要做好班级管理工作,制定班级生活制度并做好监督。九年一贯制的学校可以针对学生们的实际状况,制定学校自身的生活方面制度,从一年级到九年级一直贯彻落实,一个习惯的养成需要21天,而这九年时间包含的无数个21天,必然可以让学生们端正生活态度,养成能够影响一生的良好生活习惯。
  二、从品行习惯方面开展养成教育
  中小学生们的品行习惯涉及范围广泛,团结意识,责任心,荣誉感,热爱劳动,性格开朗等等都是需要在中小学阶段着手养成的。诚然,品行习惯的培养关系到学生们的道德品质,也就是德育教学,这对于未来学生们走向社会具有重要意义。在中小学生的成长道路上,教师和家长要提供丰富的社会实践活动机会,在活动中抓住契机培养学生们良好品行。主题班会和家长会是比较基础的、影响学生们品行习惯的方式,而除此之外的一些各种各样竞赛活动也是极其有效的。
  三、从学习习惯方面开展养成教育
  中小学生学习习惯的养成和生活习惯、品行习惯关联性极强,而非独立存在的部分。就拿教育中小学生们不迟到、不早退而言,这既是学习习惯,又是让学生们养成守时的品行习惯。于中小学生而言,形成一定的学习习惯就是让学生们独立完成作业,认真思考问题,上课认真听课等等。和品行习惯养成相似的是,学习习惯养成也可以开展一些健康有益活动,注重在氛围营造中构建和谐校园。在开展这些和学习相关的活动中,学生们的视野和情操得到升华,知识面也逐渐拓宽,个人的能力和智力都得到开发,学习的积极性也大大提升。定期开展这种趣味性学习活动,是缓解学生们学习压力的重要形式,更是提升凝聚力的重要形式。诚然,学习不仅仅是语文、数学和英语的学习,美术、音乐和体育也是学习,对于个人身心健康发展有好处的,能够激励人们不断提高的都是学习的一种。学习中,学生们的世界观、人生观和价值观上升到新的高度,在复杂的环境中有了新的定位。
  为落实好养成教育,提升全体中小学生们的综合素养,任何老师都不能用文化课成绩来衡量学生们的能力,而是要认真观察学生们的特长和挖掘学生们的天赋,为学生们搭建能够发挥个人特长的平台,让中小学生们树立自信心,面对个人能力不足的方面,也要正确认识自己,树立起“别人行,我也能”的信心。九年一贯制学校,榜样的力量是无穷的,可以在校内评出小学组和初中组的“学习标兵”“学科标兵”等等各种形式的奖项,学生们之间相互激励和督促,能够培养学生们良好的学习习惯。除此之外,可以以班级为单位设置帮扶小组,学生们能够在相互帮扶中共同成长,形成合作式学习模式,构建班级的良好风气。
  四、结束语
  总而言之,教育要面向现代化,面向世界,面向未来,九年一贯制学校开展养成教育时要遵循尊重、理解和关心的原则,真正做到“教育育人、管理育人、服务育人”。 诚然,无论是学习习惯的养成、生活习惯的养成还是品行习惯的养成,都需要教育者们认真参与,发挥好九年一贯制的教学的优势。一个孩子的成长需要从小抓起,从基础阶段抓起,养成良好的学习习惯、生活习惯和品行习惯,用耐心和爱心浇灌学生,对于学生们的健康成长具有重要意义。
  责任编辑 李少杰
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