小学生习惯养成教育实践与对策分析

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着时代的发展，现在的小学生很多都是独生子女，从小就过着无忧无虑，不愁吃穿，像大王一样的生活，可是这渐渐的就使很多小学生养成了很不好的生活习惯，有时候在某些事上還很霸道、对人自私自利，主要是做事很任性，不懂谦让，等不良的习惯，长时间这样下去对小学生的身心健康都没有什么好处，也会影响孩子今后的成长。本文就是对小学生习惯养成教育实践与对策的分析。
　　关键词：小学生 习惯养成 教育实践分析
　　引言
　　学生开始学习生涯的初始阶段就是小学，小学是学生打基础的关键阶段，小学也是培养学生性格和行为习惯的关键阶段，因为这个阶段关系着学生往后的所有发展，可能是一生。无论大人还是小孩品德和教养都是这个社会和国家不可或缺的。所以习惯的养成是影响孩子一生的。本文就是对此的探析。
　　一、小学生习惯养成的必要性
　　小学生之所以说小，不止是年龄小，也是因为他们的身心等各方面都相对稚嫩不成熟，认知能力也很差，在这个年龄段也正是贪玩的时候，同时现在很多小学生都是家里面的独生子女，从小就饱受父母和爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等所有人的宠爱于一身，甚至很多都是溺爱，自然而然很多孩子的行为习惯都很差，不利于小学生的身心健康的发展和成长。长此以往可能会使孩子走上歪道，无论是家庭还是社会都会带来不好的影响和发展。所以学校的教育不仅是给予知识的传递，更是教育思维品德的重要场地，老师的一言一行，学校的价值传递，都是孩子成长中行为习惯养成的必经之地。学校和家长一样有义务教育学生学习知识，学会做人。所以小学生的习惯养成教育非常的重要。
　　一、小学生习惯养成的当前教育现状
　　1.不够重视
　　学生除了在家就是在学校的时间最长了，学校是学生习惯养成教育的主要形式和渠道，学校对学生的教育不仅有目的有计划而且很系统的教育。当然学校环境的很多方面都对学生的习惯养成有着很重要的影响。但是很多年以来受传统应试教育的影响，现在学校普遍存在着重视智力的开发轻视道德的教育，重视知识的灌输轻视习惯的养成，重视老师的教育方法轻视学生自我的教育。很少认识到小学生习惯养成教育的意义。[1]
　　2.习惯养成教育内容有序性的缺乏
　　在目前的教育体制下，小学生习惯养成教育内容的随意性和盲目性以及重复性都很大。因为很多教师不是根据教育内容来选择适当形式，而是唯形式而形式的方式，这样的教育缺乏吸引力，也不会使学生更好的吸收和应用？有些老师在教育学生的过程中单纯的把规章制度当做知识讲给学生，只要记住就行，不需要别的。还有的班主任让学生把自己制定的班规抄十遍甚至更多遍，其实这种方法不仅不能让学生把素质提高，还会使学生产生逆反的心理。因为在他们心里有着规章制度他们也并非觉得有利于自己。课堂教学是习惯养成的重要时间，老师在课堂上不止要传授知识，更重要的是挖掘发展教材中的行为教育的素材。[2]
　　3.习惯养成教育的脱节
　　孩子无论是在学校还是在家里或者社会上的所见所闻都是不一样的，在家里家长多半都是在意孩子的学习成绩，忽略了品行修养，比如看到孩子偷拿别人的东西或者欺负同学损坏公物等非常严重的品行问题的时候，家长毫无反应。更过分的是有些家长觉得自己的孩子占了便宜还觉得开心。这和学生在学校里所受到的正面教育，无情的被社会或者家庭不良的影响所抵消。这些因素都直接的影响习惯养成的教育效果，影响学生良好习惯的养成。[3]
　　二、小学生习惯养成的教育策略
　　1.增强学校和家庭的联系合作
　　无论是家庭、学校还是社会都是影响学生习惯养成的重要因素。其中家庭和学校是学生习惯养成的重要地方。小学生在上学之前家庭是孩子待的时间最长最多的地方，家庭里的生活习惯、家人的品德和行为模式都会对孩子产生重要的影响，上学后，学校占据了学生大部分的生活时间，这时候学生的思想和行为的养成主要取决于老师和学校的教育方式，所以学校要加强与学生家庭的联系和沟通，学生有任何问题无论生活还是习惯都要多沟通和商量。[4]
　　2.充分发挥老师的模范作用
　　老师不仅是学生学习上的引导者还是学生学习上的领路人，很多学生都很崇拜自己的老师，认为老师就是自己未来想成为的人，就是自己学习的榜样。老师的举动言行都潜移默化的影响着学生，甚至改变学生的一生，所以老师必须规范自己的课堂上或者生活上的言行举止，要以身作则充分的发挥自己的模范作用，以此给学生树立正确的榜样，己所不欲勿施于人，要求学生做的自己要先做到，从点滴的生活小事做起，促进学生良好的行为习惯的养成。
　　3.多关注学生的品德行为
　　好的行为习惯不是朝夕能养成的，习惯是要通过长时间的教育和实践来养成的，小学生虽然年龄不大，却很聪明，他们大部分在老师和家长面前都乖巧懂事，一旦和同龄人和同学在一起就透露出自己的本性了，长此以往会影响家长和教师对其开展良好的教育，影响身心健康的长久发展和养成。所以老师和家长都要多关注孩子的品行，多看学生的活动和言行，如果发现不好的地方及时更正。[5]
　　结语
　　小学的教育时段不仅是孩子长身体，学知识的重要阶段，还是对他们进行品德，行为习惯养成教育的最佳时期。小学生不仅是年龄小，辨别是非的能力也非常差，而且小学生是贪玩的模仿的能力也是很强的，有些事情他们看到别人做，无论好坏他们也会学着做，很容易就染上社会上一些不好的东西，从而影响孩子的身心健康的发展情况。所以一定要重视学生行为习惯的培养，学校加强与家长的沟通和联系，充分的发挥老师的模范作用，多关注孩子的品行，从而促使学生良好的习惯养成，为今后的发展打好坚实的基础。
　　参考文献
　　[1]郑小调.农村小学生良好行为习惯的养成教育分析[J].学周刊，2017，30：179-180.
　　[2]孙泽文，李晗，谢小平.小学生行为习惯养成教育的策略研究[J].湖南第一师范学院学报，2015，02：5-8.
　　[3]倪丽斌.小学生良好行为习惯养成教育的有效策略[J].福建教育学院学报，2016，08：7-9.
　　[4]冯显伟.如何培养小学生良好的行为习惯[J].学周刊，2014，17：201.
　　[5]金莉红；浅谈小学思想品德课堂教学组织的重要性[J]；时代教育；2013年第10期.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14833858.htm