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中学生作文自评自改能力的培养

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   摘 要:作文评改是使学生发现在写作过程中的缺点,提升写作的能力和积极性,以前的作文评改由老师给我們修改,但是学生的写作能力却没有明显的提升,所以就采用了学生自己批改作文的方法,让学生亲力亲为,而老师只需要说明修改标准和注意要点,从而使学生对写作变得有兴趣,同时在过程中总结自己的缺点,最终来使自己的写作水平得到大幅度的提高。
   关键词:初中作文;学生自评自改;方法指导
   在多年的语文作文教学中,为了使作文的评改变得更有效率,提升学生们的写作水平,老师不断地对作文评改方式作出修改。《义务教育语文课程标准》中要让学生自己修改自己的作文,新课标规定教学要以学生为主体。所以,老师就把修改权给予了学生,在修改作文的过程中,不仅使学生能够对他人文章各个方面与自己的做出比较,并且也使学生学习他人的优点,从他人的文章中吸取的优点比老师所讲的更有效率,这也顺应了课程改革的目的。
   一、学生自评的主要内容
   1.主题自评
   作文的主题是写作时的关键所在,我们首先要判断文章的主题是否符合标准,其次我们可以对文章的主题进行先细化和深化。例如,在以时间为主题的作文中,某位学生对自己的作文评改时提出:本文的主要问题只是简单写时间的流逝和要珍惜时间,这些都是停留在表面意义上的时间,然后该同学就逐步深入剖析时间的深层次含义,不只是写了时间的流逝和消失,还写出了时间对我们以后的成长所到带来的改变和影响,从表层意义上的时间,到自己的人生过程,深刻表达了文章的主题。
   2.材料自评
   在整篇文章中材料的新颖程度、生动性、是否符合文章的主题都要考虑在内,然后根据这些标准对文章的材料进行修改。例如,在命题作文《责任与担当》中,学生选择了日常生活中的一些小事作为材料论述自己的观点,在自评中,他们意识到了自己的生活案例没有较大的代表性,即文章的引申意义太浅显,所以在我们学过的《出师表》刚好又符合这个主题,并且展示的是在国家危难时刻的临危受命,这个材料的添加使得该文章不仅体现了日常生活的担当与责任,还上升到了国家层面上,更具有代表性。
   3.语言自评
   评改中,语言的流畅性、合理性以及作文用词的生动性都要在自评过程中得到重视。作文的形式具有多样化,所以在不同的作文类型中对语言的要求也存在差异,对于记叙文来说,语言则是形象、具体;对于说明文来说,语言则是简介凝练、准确;对于议论文来说,则要求语言要有较强的逻辑性和严谨性。最后,卷面是否整洁、标点的运用是否得当、字迹是否端正等都是要求在学生自评的范围之内。
   二、教师自评
   1.典型自评
   在所写的作文中找出几篇典型的作文,将其展示给学生,让学生集体来发现优缺点,主要从以上提到的三个方面即主题、材料和语言,接下来让学生从这三个方面发表自己的看法和观点,老师则从学生的意见中挑选几个,最后让学生共同探讨所发现的问题怎样改或者是否正确,这种方式可以使学生在审题、立意、选材、语言以及其他小的细节上有所提高。
   2.教师面改
   老师可以当着学生的面对文章进行修改,让学生了解到文章修改的方法和自己作文的问题所在,学生可以和老师一起念文章,提出需要修改的部分,通过提出问题、发现问题、解决问题的形式来修改学生的文章,在提问的过程中,让学生自己解决问题,问题的提出也不能太过僵硬,比如“刚刚我讲的有什么不明白的地方吗?”提高学生自主思考的能力。
   3.小组评改
   作文批改的过程中可以组建学习小组,文章随机分发,评改时可以让学生对同班其他同学的作文讨论,同时老师可以根据所训练文章的标准来将修改的标准具体化。每组学生可以将每个组所发现的问题进行整合和修改,在最后要对作文进行部分评论和总体评论,教师要将这些信息整合后划分成不同的等级并给出分数。小组评改可以使文章的公平性大大提升,老师可以对某些小组进行检查,然后提出客观的意见。
   三、自评的意义
   促进学生的作文自评有极大的意义。在实践过程中,最主要的还是在于学生自己是否积极地思考作文中所出现的问题,比如:怎样才能有更好的效果?是哪一部分出现了漏洞和缺点?在潜移默化中,学生的写作兴趣得到了提高,使学生对评改保持极大的积极性,从而使学生有良好的自评自改的习惯。即使学生对作文评改的标准没有很清晰和明确,和老师相比仔细程度和拓展的深度都会有较大的差距,但是学生对老师的评改只是简单分析一下,而对自评则会加深自己的印象,在以后的写作过程中会防止再次犯同样的错误,所以自评自改这一方式还是可以应用到实践并且给予认可。
   四、结束语
   中学作文教学长期以来都缺少激情,学生写作的过程中抗拒,不认真对待,即使老师修改了,学生也只是看一眼结果并不能真正发现自己的问题所在。中学生自评自改紧跟了语文课程改革的步伐,调动了学生思考、写作的积极性和创造性。所以在以后的教学过程可以将自改自评运用到实践中,同时进行不断完善,一定会有好的结果。
   参考文献:
   [1]唐科升.材料作文自评自改模式摭谈[J].中学语文,2017(30):56-58.
   [2]江玉期.作文教学与研究:培养学生自改自评作文能力浅探[J].考试周刊,2017(9):29-30.
  编辑 冯志强
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