新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性初探

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　　 摘 要：英语是初中教学的一门重要学科，决定学生是否能顺利升学，同时作为一种国际化语言，英语的学习对学生将来的就业和人生发展都有着重要影响。在新课程改革的背景下，传统的初中英语课堂教学不再满足学生的学习需求，根据新课改的要求，针对当前初中英语课堂教学存在的问题，尝试提出能提高初中英语课堂教学有效性的参考性建议。
　　 关键词：新课改;初中英语;英语教学
　　 一、关于新课改
　　 新课程改革顺应时代发展要求，以推进素质教育为宗旨，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人为目标，以关注学生发展为基本理念。新课改要求基础教育课程以学生的发展为本，加强思想品质和道德教育，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，注重中华民族精神和优良传统的传承，帮助学生在学习的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。为适应不同地区的学生的发展需求，课程结构应整体设置九年一贯的课程种类和课时比例，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。新课改要求课程内容结合学生生活和社会变化设定，关注学生的性格特点和兴趣爱好，改变内容繁杂过时的弊端。不同于过去学生被动学习和机械训练的学习方式，新课改注重培养学生敢于质疑、主动思考、乐于探究的能力，帮助学生形成积极主动学习的态度，用科学方法引导学生创新和实践，促进学生的综合发展。初中教育属于义务教育的范畴，教师应关注每一位学生的学习状况和学习能力，帮助每一位学生都能通过努力完成义务教育的要求。体现了国家对公民素质的基本要求，培养学生终身学习的愿望和能力。
　　 二、初中英语课堂教学中存在的问题
　　 1.学生的主体地位被忽略
　　 学生在教学过程中占据着重要的主体位置，只有以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，引导学生主动积极参与到教学活动中来，才能更好地达到教学目标。而很多学校和教师还在采用传统的教学方式，以教师为中心，教学过程主要由教师根据教材和教学要求，向学生讲解教学内容，学生主要负责听课，在教学活动中处于一种被动地位。这种硬性灌输的教学方法达到的教学效果是浅层的、短暂的，且会让学生过度依赖教师主动给予知识，在知识获得的过程中失去主动思考、探索的能力，这对学生长远的学习会带来严重的消极影响，成为学生高效学习路上的阻碍。
　　 英语学习是一种语言类学习，英语是一门理论知识和生活实践相结合的学科，需要学生在教学活动中的高度参与。而很多教师容易忽略这一点，过分强调理论知识，忽略实践练习，教师习惯于将知识点一条条板书出来，按部就班地讲解完，要求学生记忆。英语是一门实用类学科，理论知识是基础，但只是学习中的一部分，缺乏相应的实践练习，会影响学生对单词语法的完整和熟练掌握，也不利于其形成好的学习习惯。英语学习应是听，说，读，写紧密结合的综合学习。教师不应该仅仅是教会学生听懂和读会这些输入性内容，也要注重输出性表达的教学。而在传统的教学模式下，学生在学习初中英语时，听和看的时间比重远远多于说和写的时间，缺乏主动练习，这种模式不可避免地影响了学生对英语的综合学习。
　　 2.学生的学习积极性低
　　 学习积极性在学习过程中的重要性不言而喻，当学生内心开始探索，想要获得知识时，学习效果要比被动接受知识好得多。学生能积极参与教学活动，主动学习，教师的教学能得到反映和反馈，有利于教师掌握学生的学习情况，对之后的教学内容安排有着启示意义，从而能帮助学生实实在在地掌握教学内容，达到教学要求。
　　 英语学习在初中阶段重在基础积累，只有打下坚实的基础才能帮助学生进行之后更有效更深入的学习。在初期，英语作为一种对大部分学生而言的陌生学科，学生会接触到大量新的单词和语法，需要理解并记忆，而单词语法的记忆不是一次性的，人的遗忘曲线导致学生需要反复循环记忆所学内容，比如一名初中生在今天记住了20个新单词，一个星期之后，可能会忘掉一半单词甚至更多。初中生还处于活泼好玩的年龄，自主学习的水平较低，这时如果缺乏正确的引导和教学，学生们很容易产生懈怠懒惰心理，感到疲倦枯燥，对英语学习失去兴趣。如果放任陌生知识点的不断积累，学生在英语学习过程中会产生越来越多的疑虑和困惑，极易对新的学习产生害怕抗拒的心理。传统的教学方式下，教学活动较为单一枯燥，很难调动和培养学生的学习积极性，不利于学生取得较好的学习效果。
　　 三、如何有效提高初中英语课堂教学
　　 1.采用问题化教学，发挥学生的主体地位
　　 问题化教学通过设计结合学习内容的科学合理的教学问题，有利于培养学生解決问题的能力与主动思考能力，让学生对知识点有更深入的理解。教师应帮助学生树立问题意识，有效地培养学生的积极思维，促进学生独立思考，帮助学生自己提出问题，让学生成为教学活动中的主体。
　　 初中生还是好奇心强的青少年，教师在初中英语课堂教学中应正确利用初中学生的好奇心，通过适量、适当、适时的问题，帮助学生产生问题意识，启发学生对英语学科知识内容的思考，在思考问题、解决问题、重新提出问题的过程中，学生不仅能发现自己的知识盲区，及时纠正错误，还能充分主动参与到英语教学中来，成为教学活动的主体，有效推动教学活动的顺利进行。初中英语教学中涉及大量的单词讲解，从发音、词性、词语搭配到在句子中的正确使用，在这个过程中，教师应向学生提出结合教学内容的问题，引导学生主动思考，而不是一味地给学生灌输知识点，让学生简单记忆。例如，在学习“准确地”的英语单词时，教师可先向学生讲解知识点，之后让学生利用这一单词进行造句，学生在造句的过程中，会学会这个单词在实际生活中的正确使用，同时也能学会英语中的副词在句子中应该放在哪个位置。除此之外，教师可以引导学生进行联想造句，如用“驾驶汽车”“目的地”“准确地”的英语表达造一个句子，这个过程包含了固定的词语搭配、名词和副词的用法训练，同时也帮助学生用一个句子记住三个知识点，有利于英语学习的高效性。 　　 2.丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣
　　 随着科学技术不断地发展进步，学生的学习资源不再局限于书本，网络的普及给教学形式增加了更多的可能性。教师可以充分利用网络上丰富的资源，以视频或者图片为载体，让教学方式更加多样化，使英语课堂轻松有趣，激发学生对英语的学习兴趣，促进学习目标的完成。初一的教学内容中，有一章节是关于打招呼的，熟人见面时和陌生人见面时的语言表达是不一样的，教师在教完课本上的知识点后，可以给学生播放一些经典美剧（如《老友记》和《摩登家庭》）里的视频片段，让学生看看所学知识点在生活中的实际运用，通过观看美剧里人物和他人打招呼的场景学习和掌握教学内容，除了学到单词和语法，看视频在一定程度上能帮助学生提高听力和口语水平。适时适当适量的视频播放能有效吸引学生兴趣，有利于营造一个轻松有趣的学习环境和氛围，培养学生对英语学习的积极主动性。除了视频，教师也可尝试给学生播放英文歌曲，帮助学生在长时间的学习中得到一定放松。同时歌曲也是文化的一种载体，文化对人们有着潜移默化、持久深远的影响，好听的旋律、有意义的歌词，可以培养学生对这一语言的学习兴趣，从而有利于学生的英语学习。
　　 丰富教学活动可以极大地调动学生的学习积极性，促进教学活动的进行和教学任务的达成。在教学过程中，教师应适时地将学生从座位上解放出来，开展活动让学生参与到教学中去，教师可以根据教学内容安排小组活动，活跃班级氛围。例如，在学习关于路线询问的章节时，教师可以让学生进行角色扮演，让课本上的情景再现。作为一种表演活动，大部分学生会感到些许紧张，从而促使他们认真准备，积极投入进来。学生在角色扮演的过程中，能更高效地记住问路的常用表达和关于方向的单词，在实际运用所学知识时，学生能很快发现自己的问题，明确自己是否完全正确掌握了知识点。在这种轻松愉快的氛围中，学生会感到自己在玩耍中学到了知识，有利于让学生体会到英语学习的乐趣，从而愿意学习英语，想要学习英语。除此之外，这样的小组活动能加强学生之间的互动，有利于培养良好的同学关系和与他人沟通合作的能力，从而提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。
　　 3.加强师生互动，培养良好的师生关系
　　 学生和教师之间的交流和互动对课堂教学起着十分重要的作用，教师可以在交流中了解不同学生的性格特点和学习情况，而学生也更愿意向自己熟悉和喜欢的老师学习，良好的师生关系有利于提高英语课堂教学的质量。教师应多与学生沟通，努力拉近师生距离，让学生愿意和老师讲学习上遇到的困难，从而有利于教师发现学生学习中存在的问题，帮助他们解决问题，提高英语学习效果。
　　 在与学生的沟通中，教师要注重尊重学生，多鼓励学生，与学生平等交流，关注每一位学生的心理状态和学习状况。例如，在布置作业时，教师应多听听学生对作业量和作业难度的看法，尊重每一个学生的意见，适当调整英语课程的教学安排，让学生感受到被关注和被重视，增强教师和学生之间的相互理解。在向学生提出问题时，教师应避免使用命令式语气，而应该用温和询问的方式取代冰冷强硬的语气，减少学生内心的压迫感和紧张感，拉近和学生之间的距离，让学生不惧怕回答问题，从而愿意与教师多交流想法。在學生给出问题的答案后，教师首先应给予学生鼓励和肯定，而不是急于否定学生答案中的错误部分，应多鼓励学生表达，让学生勇敢地说出自己的看法。教师的鼓励和肯定有利于培养学生对英语学习的信心，同时，学生暴露出来的问题越多，越有利于教师发现学生的知识点漏缺和教学活动安排的缺陷，从而能及时帮助学生改正错误，及时调整教学计划，最大化地促进英语课堂教学的有效进行。
　　 参考文献：
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　　 [2]刘国元.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程（中旬），2017（1）：158.
　　 [3]马洪飞.新课改背景下如何提高初中英语教学质量[J].散文百家·国学教育，2014（2）：141.
　　编辑 杜元元
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