“率性教育”的点点启示
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摘 要：在学校率性教育的引领下，积极实践，将理念的三个方面有机注入平时的教育和教學工作中，并举例加以说明对“率性教育”的一些感想。
关键词：率性教育;保护天性;尊重个性;培养社会性
“率性就是遵循人的本性，遵循人，特别是儿童的身心发展特点。”于伟校长将“率性教育”归结为三个关键词：保护天性、尊重个性、培养社会性。他认为，在小学阶段，保护孩子的天性十分重要，孩子们愿意动、愿意说、愿意写，学校就会给他们机会和施展才华的舞台。尊重个性，在“率性教育”中占有非常重要的位置，优势的教育就是尊重个性的教育。而培养社会性，是“率性教育”另一个重要方面，小学阶段是一个人心理、人格、知识和能力养成的重要阶段，培养良好的社会性，可以为人的一生奠定重要的基础。
对于一线教师来说，每天与学生朝夕相处，我们言传身教、潜移默化地影响着孩子们的成长。“率性教育”倡导保护天性、尊重个性、培养社会性，是从满足儿童自身发展需求出发而提出的教学理念，是我们一线教师教育与教学的指导思想。
一、尊重个性
有这样一个故事，有个四年级的孩子，走到一个老师的面前，对着老师说：“老师，你可以抱抱我吗？”这是一个真实的故事，在我们看来，她的行为有点可笑，可是，仔细想想，这是一个孩子真实的内心渴望。当然在学校中我们不可能真的去抚摸每一个孩子，但是我们可以用我们的言行去“抚摸”他们，让他们感受到我们对他们的尊重与关爱。我认为表达这种关爱最好的方式就是尊重。每一个人都希望获得别人的尊重，可以说这是人性的一种体现。可是，在我们的教育中，在管理班级时，尤其是当个别学生犯错时，批评是我们最常使用的教育方式。为什么呢？因为这种方式简单、直接、最能表达情绪。人的本能是从自己的立场思考问题，老师站在自己的立场，想直接指出存在的问题，加之，教师每天工作量很大，很多时候对于问题会采取直接、高效的方式。但是这种方式学生喜欢吗？反馈的教育效果有效吗？答案是否定的。从学生的立场出发，这样的教育手段很容易使学生养成拘谨、缺乏自信的人格特征。新世纪的创新教育以学生的发展为本，这就要求我们教育者必须站在学生的角度考虑问题，以温和、平等的心态去面对学生，尊重他们，相信他们，关心他们。我们要积极实现自我角色的转换，使自己成为组织者、帮助者、促进者、合作者。要学会倾听、沟通，特别是当学生犯错时，更不能“一棍子打死”。常言道：“亲其师，信其道”，教师一定要先走进孩子的内心，多表扬他们做得好的地方，让学生在信服和激励的作用下纠正自己行为。在教学中，多营造平和的教学氛围、多树立正面的榜样应该成为我们的一种良好的教学方式。
二、保护天性
越上高年级，在课堂上，部分学生越是“自觉”地不举手，他们会成为我们忠实的“听众”。这种情况的存在其背后也有学生个体发展规律在其中。除了让孩子们在课堂上得到肯定和认同，重拾课上发言的自信心，我们还有什么办法鼓励他们在课堂上勇于表达自己呢？严厉要求学生或者奖励的方式都不一定是长久之计。在我的教学经验中，每节课都会留出小组交流的时间，让学生在学习小组内有组织、有顺序地充分交流自己想法。组员间相互学习，听取意见，甚至撞击出矛盾的火花。当组员间想法和认知不一致时，学生就会有特别强烈的表达欲望，那接下来的集体交流就显得十分必要了。对小学阶段高年级的学生来说，课堂上的踊跃“发声”也定不是难事儿了。在这样的课堂氛围中，教师不必总思考着接下来该问孩子哪个问题了。在学生发言、订正、补充这样的交流氛围中，学生“推”着教学环节往前走。列宁说过，如果没有人类的情感，无论过去、现在和将来，都不可能有人类探索真理的活动。保护儿童的天性，也积极地体现了培养儿童的语文情感。
三、培养社会性
对学生社会交往能力的培养，我们可以渗透在学生日常的学校活动之中，如学科语文教学活动、各类游戏活动和社会实践活动。语文教学活动可以是通过故事中的角色扮演、念诗歌等形式，向学生讲解有关社会交往的知识和技能，指导学生如何进行交往。在游戏中，学会如何与他人合作、如何遵守规则、如何解决冲突、从中体验游戏的成功与快乐。在社会实践活动中，我们可以带学生走出学校的大门，通过参观活动、社区活动，了解人们的工作特点，开阔视野，增进学生对社会的了解，满足他们的好奇心，从中获得孩子社会性的发展。“一个由最高等级的教育而培养的具有活力、勇敢、敏感和理智等特性的男女所组成的社会，将与迄今所存在的一切社会截然不同。”
总之，在日常的教育教学中，我们要将尊重个性、保护天性、培养社会性时刻铭记于心。让这一理念成为我们的教学指导思想，让率性成为我自己教育的“个性”！
参考文献：
[1]刘晓东.解放儿童[M].凤凰出版传媒股份有限公司，2008-12：1.
[2]罗素.罗素教育论[M].人民教育出版社，2009-04：52-53.
编辑 刘晓宇
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