微课在高中生物教学的应用

来源:用户上传      作者:

　　 摘 要：由于微课所具备的精短和针对性强等特点，使学生的学习具有更强的针对性，学生知识体系之中的薄弱环节得到了非常有效的加强。通过微课的使用，教师为学生构建了一个更为宽松而且高效的生物学习平台，学生能够通过微课的学习更好地完善自身的生物知识体系，为自己在生物学习过程中收获更多的学习成果提供了更好的保障。
　　 关键词：微课;高中生物;教学应用
　　 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、适合学习者个性化、深度学习的需求，同样也是高中生物教学的有效补充形式。
　　 一、微課在高中生物教学中的应用思路
　　 首先，做好预习工作。在高中生物教学过程当中，科学有效的预习发挥着重要的作用，教师可以通过设计相关的微课教学资源，引导学生进行课前预习。例如，在学习“分子与细胞”这一节的时候，教师可以引导学生通过观看微课课件更加具体地了解每个细胞结构所具有的功能，也可以借助高倍显微镜观察叶绿体，来帮助学生更好地进行本节内容知识点的学习，引导学生先进行教材内容的学习，再结合相关的教学视频来提高知识的预习效果。
　　 其次，做好导入工作。在进行微课应用的过程当中，教师应该通过科学的方法，借助学生熟悉的话题，展开科学的教学导入，例如，可以通过播放事先录制的教学视频的方式，来引导学生迅速进入本节课的知识点学习内容。在讲解“细胞中的无机物”这一节课内容的时候，教师可以抛出相关的问题，引导学生思考在日常的生活中哪些事物和无机物有着非常紧密的联系。通过引导学生主动思考，为后续的课堂教学进行铺垫。
　　 再次，答疑解惑。通过微课视频，教师可以帮助学生更好地掌握一些教学的难点与重点。例如，关于生物学中的光合作用、细胞的呼吸、染色体变异等方面，就可以借助视频等形象的表达方式，帮助学生更好地进行理解。在讲解“神经系统调节”这一节课内容的时候，教师可以通过视频动画的方式来引导学生进行更加细致的思考，从而发现神经传导的规律，帮助学生更好地掌握本节课的知识点。
　　 最后，做好总结与复习。在高中生物教学过程当中，通过使用微课教学，教师可以引导学生科学地选择课件，来进行相应知识点的复习与巩固，学生可以根据自己的学习情况，选择符合自己现状的课件资源。教师也可以根据教学的进度，将相关的教学课件上传到网上，供学生进行日常的学习。
　　 二、微课在高中生物教学中的应用
　　 1.微课设计与制作
　　 首先是目标的确定。教师在设计课件时所需要做的，就是要对这种课堂面授时的教学目标进行修改，使之适用于微课。确定之后，这个目标将会成为指导整个后续微课设计的核心指南，起到引导整个微课设计和开发过程的重要作用;其次是受众分析。受众分析就是对微课所指向的特定对象的原有认知水平、群体特点、学习风格等因素进行剖析和了解，为后续的微课结构设计确定指导思想。事先了解和分析微课的受众群体的基本特征、喜好和态度，是一个重要的和必不可少的准备工作;最后是结构创建。结构创建就是为微课构思整体的技术结构和框架，提出微课的基本模块构成及其相互关系，包括学习路径、超链接及内容跳转等。在实际的微课设计中，由于学科内容、微课类型、受众群体和设计者技术能力等方面的差异，不同微课的结构各有特色。
　　 2.微课在课堂教学中的应用
　　 （1）利用微课降低宏观知识与微观知识的难度
　　 微课可以通过视频教学的方式将微观的、抽象的知识具体化、形象化和生动化，帮助学生理解生物学习中不易理解的微观知识;也可以将宏观化的知识微观化地呈现在学生的面前。例如，在“分子与细胞”一课中“细胞器的基本结构”属于微观的知识，教师在讲解以及学生在学习过程中有一定的难度，将本节内容制作成微课，通过微课将微观的细胞结构宏观化地呈现在学生的面前，有利于学生对细胞各个结构的理解的同时也解决了教师在这部分知识的教学存在的困难。教师可以将“细胞器之间的协调与配合”这一微观知识制作成微课，将细胞器之间的协调配合宏观、动态地呈现在学生面前，促进学生的理解。
　　 （2）利用微课进行高中生物知识点之间的关联
　　 微课可以通过以视频为主的方式让学生理解生物各个知识之间的内部关联，构建起生物知识的系统体系，化繁为简，帮助学生理解生物知识。教师可以根据知识点的分类，开发微课资源，构建微课资源库，学生可以根据自己的情况选择进行独立预习。例如，在“细胞的基本结构”中关于细胞膜、细胞器、细胞核以及细胞壁这些知识点，学生在学习起来容易混乱，教师可以将各个细胞结构制作成微课，构成“细胞的基本结构资源库”，学生可以根据自己的情况对这一资源库中的知识点进行选择性学习，既节省了学生的学习时间，又为学生将细胞的基本结构进行关联，降低了学生学习的难度。
　　 三、结语
　　 微课作为一种崭新的教学形式和高效的学习资源已经在越来越多的课堂中使用，微课的出现不但让信息技术课堂更加充满生机和活力，而且有效提升了课堂的教学效果。而针对微课在课堂应用的研究只有不断实践和探索，才能使其更加适应网络时代的需要，让课堂更美好！
　　 参考文献：
　　 [1]肖安庆.微课在高中生物教学中的创新应用[J].教学与管理，2015（28）.
　　 [2]梁朋.高中生物微课应用现状及策略：以玉林市一中为例[J].广西教育，2018（4）.
　　编辑 李烨艳
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14955318.htm