高中语文教学中新媒体的应用探索和实践

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　　 摘 要：随着网络信息技术的飞速发展，高中语文教学也迎来了新的改革和发展机遇。新媒体在高中语文课堂教学中的应用，不仅弥补了传统教学中存在的不足，有效提升了课堂教学效率，还激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生在教学中的主体地位，促进了新课标教学目标与高中语文课堂教学的高度融合。立足新媒体视角，提出了在高中语文教学中新媒体的具体应用策略。希望为全面提高高中语文教学水平起到积极的促进作用。
　　 关键词：高中语文;新媒体;教学水平
　　 科技服务于教育，教育促进了科技的发展。在新媒体技术日新月异的今天，为高中语文的多元化教学提供了更为广阔的发展空间，有效提高了高中语文教学的实效性、高效性。新媒体技术在高中语文课堂中科学、合理的应用可以将一些抽象的文字、语言、概念等具体化、实物化，新媒体技术的交互性、生动性、多元性还促进了高中生语文综合学习能力以及学科素养的全面提高和发展，为今后更加深入地探索语文知识奠定了坚实的基础。基于此，本文结合笔者实际教学经验，针对“高中语文教学中新媒体的应用探索和实践”进行研究，具有非常重要的现实意义。
　　 一、当前新媒体在高中语文教学中的主要形式及应用策略
　　 新媒体，顾名思义就是新的媒介载体，是建立在计算机处理技术与互联网技术之上的媒介总称。新媒体不受时间和空间的制约，实现了高中语文知识的海量传播与共享，使课堂教学更加灵活、快捷、高效。其主要形式及应用策略如下：
　　 （一）教学课件及其应用
　　 教学课件是新媒体在高中语文课堂教学中的主要运用形式，从最开始沉重的、机械式的投影仪到后来的PPT课件、教学视频以及当前比较热点的微课，无不彰显了教学课件这种新媒体辅助教学形式在高中语文课堂教学中的重要地位。在新媒体技术下，老师可以将繁杂、零散的教材知识，更加直观、系统地以图解、文字、音视频等形式展示给学生，从而在生动、有趣、贴切的情境教学模式下，全面激发学生的学习兴趣，帮助学生将抽象的语文知识概念转换成自己的学习能力和学科素养。另外，教学课件的应用还为老师节省了大量书写板书的时间，从而让老师可以在有限的45分钟课堂讲解中为学生传授更多、更具体的知识内容。
　　 例如，当我们在讲解高中人教版《定风波》这首古词时，首先老师通过视频动画将文章中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”的雨滴击打竹叶发出的簌簌声，以及作者一身蓑衣洒脱游走于山野小径的教学情境展现出来;然后再以配乐朗读等形式，让学生以小组形式通过反复阅读来深刻理解文本内含、体会作者情感;最后老师将文本知识要点和文章框架结构，通过PPT课件或微视频将其呈现出来，再结合学生的学习结果进行指正、补充和完善 。这样既深化了学生对文本内容的掌握，又让学生借助新媒体的多元化形式体会到了苏轼被贬黄州时泰然、旷达的心境，并与作者疏朗刚健之风、旷达深邃之情产生了情感的共鸣，大幅度提升了课堂教学效率。
　　 （二）网络课程及其应用
　　 所谓的网络课程其实是指，老师提前将需要讲解的文本要点或者对学生的个性化辅导过程录制成视频，发布到师生互动交流平台上。然后学生在固定的网站或者交流平台点击播放，进行学习。由此可见，网络课程教学是对传统课堂知识讲授的补充和突破。网络课程不会受时间、空间的限制，学生可以根据自己的个性化学习需求，灵活安排好自己学习的时间，这对于学习和升学压力巨大的高中学生来说非常重要和实用。另外，网络课程的灵活性也促进了教学资源的有效配置和共享。
　　 例如，当我们在学习高中语文《林黛玉进贾府》这篇文章时，因为这篇文章篇幅较长，且文章节选于我国四大名著之一的《红楼梦》，其囊括的知识面非常广泛，如果只是针对文本内容机械地讲解和记忆，那么就无法让学生深切地体会文本知识精髓，且容易出现知识的断层，无法将文本要点完整地串联起来。另外，高中阶段学生学业繁重，根本没有时间读《红楼梦》的整部小说和观看有关《红楼梦》的电视剧，来辅助自己体会、了解主要人物的性格特点等。这个时候老师就可以尝试使用远程教学，首先老师选取《红楼梦》中重要的节点部分如“女娲补天”“木石前盟”等与教材内容相关的章节片段制作成远程课件;其次，针对《红楼梦》中人物众多的特点制作成四大家族人物关系一览表等，帮助学生分清人物关系、理清文章脉络。然后，让学生根据制作的课件在课前自主预习，并将学习的成果总结成文字形式;最后老师在课堂上进行补充讲解。这样不仅调动了學生学习的兴趣和积极性，而且还在后续的课堂讲解中帮助学生更好地抓住文本知识要点，构建牢固的知识结构。
　　 （三）学习论坛及其应用
　　 学习论坛是一种网上交流平台，它的出现和应用为高中语文老师和学生的互动交流提供了更为广阔、自由的发展空间。学生可以在学习论坛上匿名注册并发表自己对语文教学的看法以及学习体会、感悟、疑惑等。老师也凭此为学生答疑解惑，与学生交流互动，并给予学生针对性的学习指导，从而让每一名学生都能满足自己的个性化学习需求，都能拥有充分展现自我的机会。学习论坛打破了传统的教学资源共享模式，学生可以随时随地分享、浏览、查阅自己需要的学习资源，不再被纸质媒介和学习资源数量限制，为学生知识巩固、素材积累等提供了无穷大的存储空间，也为教师对学生实施针对性指导教育提供了一个较为私密的平台。
　　 例如，《再别康桥》是一首富有生动意境、浪漫唯美的诗歌，体现了作者对率真、自由天性的无限美好追求。当我们学习这首诗歌时，如果只是传统的拆解语句、记忆要点，学生很难拥有身临其境的感受，无法通过阅读与作者的情感产生共鸣。那么老师就可以组织论坛学习，在线分享一些相关的音视频及图片。如在《情人的眼泪》配乐下让学生将诗歌有感情地诵读出来，更加准确地把握诗歌的情感和节奏，并对此展开交流分享。最后在学习完成后，让大家在论坛上搜集徐志摩的其他诗歌作品，将其阅读感悟、情感体会、创作风格等一起分享交流。这样不仅深化了学生对教材知识的掌握程度，而且也拓展了学生学习的广度与深度，从而大幅度提高了学生的学习能力和学科素养。 　　 （四）在线教学系统及其应用
　　 在线教学系统可以说是当前最具自由性新媒体教学形式。在线教学是学校网络系统建设的重要内容，也是高中语文课堂教学普遍采用的教学方式。通过学校的网络系统，为学生学习提供教师简介、教师教学课件、在线答疑等学习资源，从而让学生自由选择适合自己提升和发展的老师，继而有针对性地完善自身语文学习的不足。这种新媒体教学模式是对传统教学模式的创新和突破，将学生在学习过程中的教学主体地位切实凸显出来，并且老师也可以在虚拟的网络课堂中与学生通过多种方式进行互动。
　　 例如，某位语文老师对于我国四大名著之一的《三国演义》比较有研究，那么就可以借助学校的在线教学系统开设《三国演义》方面的专题课程，让学生自由选择参与;再例如某位语文老师在古诗词这一领域有自己独特的教学方式和个人魅力，那么也可以开设古诗词专题课程，喜欢的学生都可以参与进来与老师一起分享交流;还比如老师也可以创办“课外阅读沙龙”“趣味诗歌大赛”“自然写作”等丰富多彩的在线学习板块。这样不仅丰富了高中语文教学内容，增强了学生的语文学习能力，而且还有效激发了学生的学习兴趣，让学生吸收他人所长、弥补自身所短，实现了高中语文教学质量的整体性提高。
　　 二、高中语文教学中新媒体应用的注意事项
　　 （一）尊重学生的课堂教学主体地位
　　 在新课标理念下，学生是课堂教学的主体，老师要充分发挥其教学引导作用，努力为学生提供更为广阔的自由发挥的空间，不仅要确保学生教材基础知识的掌握，更要关注学生综合学习能力以及学科素养的全面提升。新媒体创新的教学模式激发了学生的学习兴趣、求知欲望，从而引导学生在发现问题、分析问题、解决问题中养成学习反思的习惯，继而实现学生创新思维的有效提升。基于此，教师在高中语文教学中开展新媒体教学必须要将学生的发展放在第一位，让学生从此爱上语文学习、善于语文学习，并自发主动地参与到新语文知识探索中。
　　 （二）不断提升新媒体的创新应用能力
　　 高中语文老师只有拥有了新媒体创新应用能力才能不断提升课堂教学效果。尤其是在当前新媒体技术日新月异的大背景下，新软件、新资讯充斥着新媒体市场，因此对高中语文老师的新媒体创新应用能力提出了更高的要求和标准。首先，要及时转变教学观念，用更加积极、正确的态度去看待新鲜事物的发展和应用，始终保持着创新与进取意识。其次，要不断地自我完善和提高，增强自己的新媒体应用水平、提高自己的新媒体专业技能，并不断创新新媒体在高中语文课堂教学中的应用方式和方法。另外，要时刻关注新媒体技术在语文课堂应用中的实效性。经常自我总结与反思，并与其他班级的语文老师共同探寻更加科学、合理的新媒体应用路径。
　　 （三）注重高中语文教育的合力发展
　　 这里所指的教育的合力发展其实是高中语文教学资源的合理配置，学校、家庭的教育协作。在教学资源的合理配置方面，在新媒体环境下高中语文老师不仅要充分发挥互联网的搜索与交流功能，实现优势互补、教学共建，还要积极探寻教学论坛中新媒体技术在高中语文课堂教学中的实际应用案例，不断积累新媒体教学经验，继而不断推陈出新，促进高中语文新媒体教学的健康长足发展。
　　 另外，新媒体教学模式在高中语文课堂教学中的应用，还需要老师借助微信群、QQ群等媒介形式，及时与学生家长交流与互动。一方面将学生在学校的学习和实践活动及时上传到平台上，方便家长随时了解，使其更加理解和支持老师的教学工作;另一方面，要积极了解学生在家庭中的生活状态，全面了解学生的兴趣爱好、个性特点，便于教师实施针对性的教育引导策略，进而实现教育合力的稳步强化。
　　 总而言之，新媒体在高中语文课堂教学中的应用，对于全面提高高中语文课堂教学效率、促进新课改教学目标的尽早实现起到了积极的推动作用。而一名高中语文老师也要及时转变教学观念，尊重学生的教学主体地位，充分发挥好自己的教育引导作用，并且还要在严格遵循新课改要求和高中生认知特点的基础上，不断创新新媒体教学方式和方法，从而探寻更加科学、合理的高中语文新媒体教学路径，发挥自己的光和热。
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　　编辑 李烨艳
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