议论文写作中逻辑思维能力的提升策略
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摘 要：系统地来说，逻辑思维能力主要是指正确思考的能力，即所进行的事物观察和比较，以及一些综合的抽象的分析，并且做出相应的判断和推理。进行逻辑思维能力的提升，首先会在语言表达上有一些提示，例如，如果一个人逻辑思维能力很强，那么语言表达能力就会非常清晰，逻辑思维可以体现一个人的反应速度和灵敏程度。目前教育部对中学生阅读的重视程度，表明老师必须要加大对中学生议论文写作的指导，提高学生的思维能力和逻辑能力。语文议论文写作教学，不仅可以提高学生的逻辑能力，也可以陶冶学生情操，培养学生的灵敏程度[1]。
关键词：议论文写作;逻辑思维能力;提升策略
一、引导学生学习逻辑知识，提高学生的语言表达能力
（一）学生在学习逻辑知识的时候，会涉及一些关于语言运用和写作的内容。要根据语言表达的特点，对语言阅读中的词语进行分析，选择句式，调整段落问题。围绕材料阐述观点，从而展开论证。这些操作都能体现语言表达能力和逻辑思维能力的高低。老师在教授学生议论文写作方法时，可以针对学生的作文中所涉及的逻辑问题进行逻辑知识的输入，引导学生对逻辑知识进行分析和探讨，并且提高他们的语言表达能力。
（二）对于语文议论文写作的学习，课堂导入是十分重要的环节，在进行语文教学的时候，教育工作者必须要遵循新课标的教育理念，优化课堂教学模式。逻辑思维的加入丰富了语文课程的教学内容，促进了学生作文的写作，能够帮助学生解决在写作时遇到的问题[2]。
（三）中学时期是学生学习过渡的一个关键，在这个阶段，我們要强化学生良好阅读习惯的培养。议论文写作能力的提高不仅可以提高学生整体语文成绩，对于学生自身的发展也有重要的意义，具有一定的逻辑思维能力可以增强学生对学科题目的理解，而且阅读能力的扩展，有利于学生养成学习积累的好习惯，丰富学生的知识内容，开阔视野。
（四）随着新课标改革内容的出台，教育工作者对学生议论文写作能力提出了更高的要求，语文作为学科之首，在中学学习课程中占据重要的地位，同样具有不可撼动的地位，所以，学好语文议论文写作是十分有必要的。
二、分析议论文阅读的技巧，提高学生的理解能力和逻辑思维能力
（一）高中时期的学生教材中所涉及的议论文的严密性和逻辑性比较强，并且符合常理，是比较适合提高学生的逻辑思维能力的。可以以培养学生的逻辑思维能力为主，让学生了解课本作者在进行观点论证和推理方面的安排，了解作者的思维逻辑，从而提高学生的逻辑能力。例如，在高一课程中贾谊的《过秦论》中，作者贾谊就对秦朝灭亡的原因展开讨论，论证具有很强的严密性，逻辑性也十分突出。整篇文章论点十分明确，论证格式严格，不仅运用了推理，还运用了例证法和对比论证等方法。老师在讲述这篇课文的时候，可以引导学生分析议论文中运用的论证方法，充分引导学生学习其中的议论文方法，从而提高学生的逻辑思维能力[3]。
（二）进行议论文学习还有一点十分重要，那就是概括总结能力，把所有事物的共同点都结合在一起，根据一系列事实分析概括出原理，可以作为一种推理方法，也可以根据对文章的理解进行分析探索。现阶段，对议论文写作，主要是要概括文章的中心论点，并且要学会对文章中一些杂乱的议论点进行总结，让学生根据自己知识积累的内容，对文章进行判断和分析。
（三）老师在进行议论文教学过程中，不能忽略学生的主体地位。在传统的语文议论文教学过程中，老师为了追求课堂效率，进行知识内容的讲解，让学生进行记录和背诵。随着教学内容的创新和改革，这种教学模式已经逐渐被分解，老师不能只教授知识让学生单纯地记忆，这种方法不能强化学生的逻辑思维能力，也不能提高教学效率。在语文议论文写作课堂教学中，把学生放在主体地位，引导学生进行逻辑思维训练，提高学生学习议论文的兴趣和逻辑思维能力。
三、在指导的过程中，提高学生的逻辑思维能力
根据高中新课标的具体规定，学生的议论文写作必须要有明确的书面观点，充实的内容，所表达的感情真实健康，写作思路清晰，可以合理地安排议论文写作结构。在新课标中具体的几条要求，实际上就是对学生逻辑思维能力进行培养。老师可以采用多种教学模式进行议论文写作的教学。语文作为一门综合性较强的学科，教学模式存在多样性。在教学过程中，根据课堂内容和教学计划的不同进行调整。老师根据教学内容的改进，运用多种教学模式，促进传统教学方法的改进，并结合现代化的科技和教育理念进行语文教学。注重学生写作习惯的培养，在课堂上采用多种教学模式，吸引学生自主分析探索议论文的奥秘[4]。
总之，议论文写作教学在高中语文教学内容中占据十分重要的地位。议论文写作教学有助于引导学生自主学习，提高学生的语言表达能力和思维能力，有利于培养学生的思辨能力。
老师在议论文教学时，要善于分析议论文的写作技巧，以学生为主体进行语文课堂教学，提高学生对议论文写作的兴趣，从而促进学生思维能力的养成。
参考文献：
[1]李延梅，田金鹭，刘力，等.议论文写作中逻辑思维能力的提升策略[J].考试周刊，2015.
[2]丁彩娟，曹建富，朱书慧，等.新课程背景下中学语文议论文教学存在问题的探讨[D].沈阳师范大学，2016.
[3]刘海艳，吴帅发，张明利，等.语文议论文写作学案教学探究[J].中国科教创新导刊，2015.
[4]李保兰，徐永秀，王学永，等.学生议论文写作能力培养的探究[J].初中语文阅读教学，2014.
注：本文系甘肃省教育科学2018年度“十三五”规划课题《新课标理念下以思维能力提升为基础的高中议论文写作方法研究与实践》系列论文之一，课题批号：GS[2018]GHB0780。
作者简介：赵钟玲，女，中学一级教师，本科，研究方向：高中语文教学，就职于甘肃省白银市会宁县第一中学。
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