浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力

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　　摘 要 在小学数学中，需要将数学与生活联系起来，开展新的教学模式，让小学生对于数学的认知程度由抽象到具体，由懵懂到熟悉，，在使知识层面得到提高的同时，在不断地引导过程中，开发挖掘学生的创新性与想象性思维能力。同时，在小学教学过程中，做到有机会，有意识地培养学生的思维深度，对他们进行有关思维方面的训练，才更能有效的发展和体现学生的思维能力，达到素质教育的要求。
　　关键词 小学数学 学生思维能力 培养策略
　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A
　　1数学思维能力
　　数学思维通常被称为数学思维能力，即从数学的角度思考和解决问题的能力。如转换和属性，从一般到特殊，从特殊到一般，功能/映射思想等等。一般来说，数学能力强的人主要体现在两种能力上，一种是联想能力，另一种是数字敏感性。可以一起把两个看似不相关的问题联系起来，是最令人信服的构建能力。思维能力主要指观察能力、实验能力、比较能力、猜想能力、分析能力、综合能力、抽象能力、概括能力、归纳能力、推理能力、类比能力、逻辑性和精确性。能运用数学概念、思想和方法，區分数学关系，形成良好的思维品质。数学思维能力可以帮助学生更好地学习数学。因此，很有培养的必要。
　　2小学生数学思维培养的现状分析
　　2.1数学思维发展相对滞后
　　长期的传统教育让学生没有任何的思考机会，教师一味地将反复加工之后的“课本精华”灌输给学生，以节约学习时间，学生只需要接收、接收、再接收，学生无力开展个性化的思考，数学思维发展滞后，得不到发展，严重影响学生后继学习。
　　2.2缺乏深入思考的机会
　　教师为了追求课堂“高效”，“课堂等待”让学生深入思考的策略不予落实，教学设计模式化，学生的思考机会与时间少之又少，教师过于关注基础知识的掌握，而忽略学生深入思考的重要性，这对学生数学思维的发展极其不利。
　　2.3缺少切实有效的操作
　　小学数学课程是借助贴近学生的生活实际，通过数学思维将抽象的数学问题进行具体化，并建立数学模型。教师不善于引导学生通过思维实现数学建模，缺乏切实有效的操作，不能实现举一反三，触类旁通的效果，不利于其思维的发展，反而使学生思维产生惰性。
　　3小学数学培养学生的思维能力几个方面
　　3.1培养兴趣，锻炼思维能力
　　著名的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，如果让孩子的数学思维得到长时间足够的发展，就应该想方设法的让小学生爱上数学这门课。小学生正处于对周围很多的新鲜事物感到好奇的年龄，很容易受到周围环境的影响。教师可以以孩子的兴趣为基础，带领孩子熟悉数学的基本模式以及框架，引导孩子进行主动地探索，引起小学生的求知欲。小学生的思维能力处于一个正在发展有待进一步开发的状态，需要外界给予一定的引导与帮助。引导小学生对数学知识结构有一定的认识和了解，让他们自主融入到小学课堂的学习氛围上。
　　3.2联系实际，培养孩子的思维能力
　　理论往往来自于实际，教师可以通过列举生活中常见的例子，利用自己丰富的生活经验和数学教学知识，开展数学活动的教学，让小学生身临其境的感受数学的氛围，积极融入数学的学习内涵当中，体会到数学与生活之间的关联，更加了解到数学的本质现象。可以制作计算各种加减的小卡片，通过这种途径吸引学生的注意力，很容易引起小学生的兴趣，并积极融入进去。让复杂的问题通过一定的形式更加简单化，具体化，形象化。
　　3.3创造教学情境，引导学生实践
　　在注重小学生思维能力培养的同时，往往会需要创建一些情景。因为只有在一定的情境中，小学生才能真正的融入到数学学习中。教师可以适当的把教学内容和一些角色表演联系起来，让学生在创建的情境中潜移默化的思考，不仅锻炼自己的思维能力，更能贴近数学与生活，增强学生的数学思维空间。同时使数学更具有数学内涵，具有足够的数学信息知识点，而非寻求一时的兴趣，好玩，失去本应该具有的“数学味”。通过一定的方法让小学生在创建的情境中发现数学的信号，蕴藏的数学信息。进而提出与数学有关的疑问。如可以在课堂上创建小商贩与顾客之间买卖的情景，让学生扮演不同的角色，锻炼自己的加减乘除能力的同时，也让学生的认知程度从感知逐渐转化到对数学理论的认识过程。
　　3.4整形结合，锻炼思维能力
　　具有数学思维能力是小学生自主学习数学必须具备的技能。在培养小学生思维能力的时候，引导学生深入发现和了解数学知识之间的关联性，而整形结合在在进行数学教学时常用的教学手段，而且整形结合的教学方法，可以让小学生认识到数学的本质，从书本中抽象的知识点转化到实际具体中，有助于小学生探索到问题的本质。整形结合的思维不仅可以使小学生精准摸索到数学知识点的精髓，形成教师在教授小学生知识的同时，可以借助一些直观，形象化的事物来帮助学生理解，由这些直观的图形进而转化为具有逻辑思维的数量关系。
　　3.5刻意培养小学生的严谨性
　　严谨性，是数学思维的一个重要的特征。注意培养小学生的严谨性分为两个方面，一个是学习方面的严谨性，一个则是生活上的严谨性。在学习方面，教授可以鼓励小学生尝试制定简单地日常作息表，帮助小学生科学合理的安排学习时间，注意劳逸结合，给予学生足够的娱乐放松时间。引导小学生根据自己制定的简单地作息表而执行自己的日常安排。培养学生在学习上的严谨性。在生活上，可以让父母带领孩子尝试在菜市场买菜，让孩子运用所学的数学知识亲身解决生活上的问题，买菜可以用所学到的加减乘除来计算生活中的数学问题。利用小学数学培养孩子的思维能力，不仅注重在课堂上地培养，也要学会观察生活，学会全面思考，自主解决问题。
　　4结束语
　　数学思维能力是具备数学特点的一种思考方法和能力，学生具备这样的能力，在学习数学时会更加简单，所以加强学生数学思维能力的培养是很有必要的，它能提高学生学习数学的效率，也能促进小学数学教学的效率。
　　参考文献
　　[1] 谷彦媛.浅谈小学数学教学中对学生的思维能力培养[J].中国校外教育，2017（36）：48.
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