新教育实验对小学科学教学的分析
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摘 要 小学科学课是一门以实验为主的学科。在科学教学中，实验对启发学生思维、培养学生兴趣、探究学习规律等方面所起的作用，是其他教学方式都无法替代的。以下，将探讨如何通过实验优化小学科学教学。
关键词 小学科学 实验教学 教学策略
中图分类号：G623.9 文献标识码：A
1通过实验教学，激发学生的学习兴趣
近年来，随着我国新课程教育体系改革的不断完善和发展，基层教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标等提出了新的要求，而作为一门以实验为主的学科，小学科学教学过程中实验教学模式的应用在拓展学生思维、培养学生兴趣、探究学习规律等方面发挥了重要作用，故此其教学质量和教学效率更受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视。
从目前来看，小学阶段学生正处于心理、生理成长和发育的初始阶段，对于外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，因此在进行小学科学教学过程中，教育工作者可利用学生的这种心理，通过采取实验教学的教学手段，激发学生的求知欲和探索欲，进而为其主观能动性的充分发挥奠定良好基础，即在日常的课堂实践教学过程中，教育工作者可通过演示和分组实验的教学手段和教学环节，让学生在参与的过程中激起对小学科学的学习兴趣，进而为教育工作者后期各项教学活动的开展打下坚实基础，而另一方面为加深小学生对于科学现象的记忆和理解，在小学科学教学中，教育工作者可通过采取与学生日常生活息息相关的一些现象，进行探究，例如在进行“水是热的不良导体”、“铁锈的去除”等课程教学时，相较于“灌输式”和“填鸭式”的教学手段和教学模式，“实验法”的教学方式在一定程度上不仅能有效地提高教育工作者小学科学的教学质量和教学效率，同时在激发学生学习兴趣、加深学生对课程的记忆和理解等方面也发挥了重要作用。
2借助实验教学，培养学生的探究能力
在新课程教育体系改革下，培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育取代传统应试教育成为当下教育发展的主流趋势，课堂教学的主体也由传统的教育工作者转变为教育学习者，而这种课堂教学主体的转变在一定程度上也对教育工作者各项教学活动的开展提出了新的要求，即——在日常课堂实践教学过程汇总，教师们各项教学活动都需以激发小学生的学习兴趣为目的，故而伴随素质教育的不断发展，提高对小学综合能力培养的重视是现阶段教育工作者的核心教育发展方向，小学科学亦是如此。
经大量教研数据分析可知，在新课程教育体系改革下，探究学习是小学科学学习的基本方式，故此为从根本上提高小学生科学课程的学习质量和学习效率，通过借助实验教学的教学手段，培养小学生的探究能力，是目前小学科学教育工作者的核心教育教学方向，即一方面教育工作者在进行小学课堂教学过程中，可通过演示与实验相结合的教学方式，有意识、有目的地去培养学生的观察能力，从而在激起小学生对科学课程学习兴趣的基础上，能够通过近距离的观察，发现课程的重点和难点问题，而另一方面在实验操作结束后，教育工作者可通过分组实验的教学方式，让同学组员之间进行合作，交流心得，从而在有效提高学生自身实验技能的同时，进一步巩固和提高探究学习的能力。
3利用实验教学，端正学生的学习态度
小学科学作为小学阶段的重要基础性教育课程，在培养学生科学探究能力、动力能力和创新能力等方面，具有其它基础课程所没有的教学优势，但不可否认的是，由于部分教育工作者长期受应试教育固化思维教学理念的影响，在当下他们仍认为小学科学是小学阶段的一门“副科”，对于学生的成长和发展并未有什么实质性的教学意义，而这种教学理念和教学思想在长期教育教学过程中，也对小学生造成了潜移默化的影响，使得现阶段小学生对于科学的学习也采取一种错误的态度，不仅不利于其科学情感态度和价值观的培养，同时最主要的还是会对小学生整体的发展造成极为不利的影响。
根据相关数据调查可知，在素质教育的时代背景下，为从根本有效地提高教育工作者的教学质量和教学效率，提高小学生对科学文化课程学习的重视，一方面教育工作者各项实验的制定都需从事实出发，而后在根据自身多年教学经验、结合当代学生学习特点、学习能力和认真规律的基础上，制定出符合当前学生学习的科学实验课程，并在演示的过程中，激发小学生对科学实验操作的兴趣，而另一方面在进行实验操作的过程中，为了端正小学生对于科学学习的态度，教育工作者需在课堂正式开始前，对课堂实验过程中可能出现的各种情况进行预测，而后针对突发问题储备好相应的应对方案，进而在波张实验顺利完成的同时，还可以通过失败的案列引导学生树立良好的科学态度，进而为后期教育工作者各项教学活动的开展创造良好条件。
4结束语
总而言之，经大量教研数据分析可知，学生兴趣的培养在一定程度上不仅能有效地提高教育工作者的教学质量和教学效率，同时对于学生未来的成长与发展也打下了良好基础，而小学科学作为小学阶段的一门重要基础性学科，在树立小学生科学观念、激发小学生创新思维等方面具有显著作用，故此在素质教育时代背景下，教育工作者需通過合理的实验教学手段，在提高学生学习兴趣的基础上，为学生未来的进一步发展打下坚实基础，进而也为促进科学教育教学目标的实现创造了良好条件。
参考文献
[1] 王春焱.小学科学课探究教学例谈[J].文理导航，2012（36）.
[2] 徐建忠.小学科学课堂教学中有效交流策略的探究[J].科学时代（下），2010（05）.
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