小学语文教学中审美教育的科学渗透分析
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摘 要：在小学语文教学中，不仅包含着大量的文学知识以及历史知识，同时也具有较为丰富的审美知识。在教学的过程中，融合审美教育的方式引导学生进行语文学习，能够充分地调动学生的审美意识以及学习积极性，从而促进整体教学效率的提升。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要对这一教学形式展开合理的应用以及分析，以此促进学生的全面发展。基于此，本文将对如何在小学语文教学中开展审美教育进行分析。
关键词：小学语文教学 审美教育 教学渗透 教学分析
受传统教学模式的影响，在当前的教学环境中，很多教师仍旧会将提升学生的考试成绩视为主要的教学任务，并会结合单一性的教学手段对学生进行知识灌输。在这种教学思维下，学生们大多不仅无法提升自身的学习效果，甚至会形成较大的学习压力，影响自身身心健康的发展。因此，在现代化的教学环境中，教师们就需要进行适当的教学创新以及教学调整，转移教学重点，注重调动学生的审美思维，以此推动学生综合的发展。
一、在小学语文教学中渗透审美教育的重要性
小学生在学习的过程中，自身的思维以及认知能力会形成一定的发展。但是在传统的教学观念中，学生却会由于教师的限制而无法进行自主分析，从而影响自身发展。因此，在实际的教学中，教师们就可以将审美教育与语文教育进行融合，帮助学生感受语文世界中的美好，调动学生的自主学习兴趣。此外，在这种教学方式的引导下，教师需要将学生提升为教学的主体，从而能够有效推动学生实践能力以及实践素养的形成[1]。
二、在小学语文教学中渗透审美教育具体策略
（一）创建合适的教学情境，调动学生的审美意识
在开展小学语文教学的过程中，很多学生会由于自身能力的不足，而无法对教学内容形成较深的理解。其次，在小学阶段，学生们会接触到一些需要背诵的内容，倘若学生无法对其形成深度的理解，那么在背诵的过程中，就会形成较大的学习压力，甚至部分学生会采取“死记硬背”的形式进行背诵，从而影响了学生自身的学习情绪以及学习效果。因此，在教学的过程中，教师们就可以适当地变化自身的教学手段，结合情境创设的方式引导学生进行审美教育，在美学的角度上加强学生对知识的理解以及分析，从而推动学生审美意识的形成。
比如，当教师在引导学生学习课文《巨人的花园》时，就可以为学生们创建这样的一个教学情境：首先，在教学之前，教师们可以借助一些白纸、剪刀、胶带以及各色的颜料等设备为学生制作学习的道具——花朵、巨人的面具以及小朋友的名牌[2]。在正式教学的过程中，教师们可以组织学生应用这些道具，结合文章内容进行现场表演，引导学生真正地感受文章所想要传达的精神，培养学生发现道德中的美好，从而有效推动学生学习能力以及自身价值观的完美提升。
（二）结合现代化教学技术，降低学生的审美难度
在当前的教学环境中，结合信息技术开展教学活动，已经成为当代教师们惯用的教学技术之一。在信息技术的帮助下，学生们会直观地观看到教材中课文所描述的场景，从而能够降低自身的想象难度以及审美难度，同时也能够加强学生的学习能力以及审美能力。
比如，当教师在引导学生学习《莫高窟》这一篇写景的文章时，由于大部分学生都没有真实地前往过这一个地方，所以单凭自己的想象很难构想出文中所描述的场景，自然也无法对其进行赏析。此时教师们就可以融合信息技术进行教学，利用多媒体设备为学生展示与莫高窟相关的图片以及记录片，调动学生的学习注意力。之后教师们可以鼓励学生结合文章内容以及自己的见解，对图片上的景色进行分析，从而推动学生审美意识以及审美能力的完善，促进学生综合学习素养的稳定提升。
（三）适当地进行教学联想，提升學生的审美能力
在小学语文教学过程中，教学联想以及教学想象是提升学生学习能力以及学习质量的关键性因素。小学语文教学的难度较低，其中所涵盖的大部分教学内容都是童话故事或者是少儿故事，整体具有一定的想象性以及虚拟性。因此，在教学的过程中，教师们就不能够结合写实性的教学手段引导学生进行学习，限制学生的思维发展，影响学生核心素养的形成。
比如，当教师在引导学生学习古诗《静夜思》时，就可以组织学生开展如下联想：首先，教师们可以引导学生进行古诗诵读，夯实学生的学习基础。之后，教师们可以引导学生闭上自己的眼睛，结合教师的描述想象场景[3]。当教师完成这一环节后，可以引导学生将自己的想象场景描述出来，并鼓励其他学生对此进行评价欣赏。在此过程中，学生们不仅能够提升自身的审美能力以及想象能力，同时也能够提升自身的表达能力，有效提升学习效果。
结语
综上所述，在小学语文教学阶段，过分的干涉并不能够提升学生的学习效果，过多的限制也不能够提升学生的学习兴趣。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要进行适当的教学创新以及教学完善，结合现代化的教学思维以及教学观念，将语文教学与审美教育进行合理的融合，推动学生学习积性以及核心素养的共同发展。
参考文献
[1]武楠楠.浅论小学语文教学中的审美教育[J].现代交际，2018（22）：172-171.
[2]曹俊.小学语文教学中审美教育的科学渗透[J].基础教育研究，2018（14）：20-21.
[3]张顺国.审美教育在小学语文教学中的渗透分析[J].内蒙古教育，2015（15）：63.
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