在语文教学中开展审美教育

作者:未知

  随着新《课程标准》的提出,教师的教学目标也发生了改变,为了促进学生的全面发展,教师应当对学生的素质教育给予高度的重视。审美教育作为语文教育的环节之一,对促进学生全面发展起着不可替代的作用。
  一、在教学中提升学生对形象的感知能力
  语文是一门特殊的学科,它涵盖了我国上下五千年的历史文化。学生通过学习初中语文知识,不仅能够在一定程度上对我国传统文化有所了解,还能提升学生对美的感知力。初中语文教材中,有许多优美的文章,还有一些古代的诗词歌赋,学生通过阅读这些内容,不仅能够提升语文素养,还有助于养成对形象的感知力。初中语文教师在引导学生学习的过程中,应当注重培养学生的审美能力,确保学生能够具有符合当代社会发展需求的审美观。同时,初中语文教师除了引导学生对语文教材中的山水形成审美外,还应当注重对文字语句的审美,让学生充分注意到文章作者想表达的情感,使学生能从形象中感知美,进而提高审美能力。
  例如,在教学《厄运打不垮的信念》时,教师带领学生对文章进行解读,学生从字里行间感受到主人公永不服输的精神,主人公坚韧不拔的形象深深印刻在学生的脑海中,提升了学生的审美感知力。
  二、在教学中提升学生對自然与社会的审美能力
  初中语文教师在语文教学中开展审美教育,还应当让学生意识到自然与社会的魅力。由于初中生年龄尚小,对世界的认知还不够清晰和完善,较容易受到外界因素的影响,所以初中语文教师可以引导学生对自然与社会形成正确的认知,从而促进初中生审美能力的提高。在初中语文教材中,有许多关于社会和自然的文章,语文教师在讲解这些文章时,应当引导学生对这些文章进行深度思考,从而提高审美能力。
  例如,在教学《九寨沟》一文时,教师为学生解读这篇文章的主旨思想后,可以让学生认识到学习语文的意义,并且感受到文章所述内容的魅力,有助于学生形成对美的认知。初中语文教师还应当注重引导学生对与社会、自然有关的文章进行反思,理解文章更深刻的含义,有利于培养学生独力思考的能力,进而提高审美能力。
  三、在教学中提升学生对语言与情境的审美能力
  初中语文教师开展教学工作,除了能提升学生对社会与自然的审美能力外,还能充分提高学生对语言与情境的审美能力,有助于学生成为具备较高审美能力的人才。在初中语文教学中,许多教学内容都与审美息息相关,无论是文本的优美还是情境的优美,都能让学生在美的熏陶中提高审美能力。
  例如,在教学《莫高窟》一文时,作者通过饱满的笔触为读者展现了莫高窟的魅力,语文教师通过对这篇文章的解读,能够让学生充分融入情境,有利于学生提升审美能力,进而提升自己的综合素养。此外,教师还可以搜集相关的课外资料,让学生对文章内容有更深的理解,有利于学生审美能力的进一步提高。
  为了实现新《课程标准》下的新教学目标,教师应当不断探索,寻找最适宜学生的教学途径。同时,初中语文教师应当具体情况具体分析,通过多种途径提高学生的审美能力,进而培养学生的综合素养。教师只有通过正确的方法来引导学生,才能培养学生正确的人生观与价值观,使其成为符合现代社会需求的人才。
  (作者单位:江苏省滨海县第一初级中学)
  (责任编辑 张 妤)
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