基于BIM技术的工程造价课程改革分析

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　　摘    要：信息技术的发展进步给我国各行各业的发展都带来了极大的便利，而建筑产业是我国经济发展的主要产业，如何合理降低工程造价是建筑施工单位需要解决的主要问题。目前我国在工程造价环节当中引入了BIM技术，能够将建筑工作相关的数据信息科学的制作成结构图，并通过完整的结构体系分析项目运行的可行性，达到合理控制经济成本的目的。基于此，许多院校都将这项技术引入了课程改革工作当中，希望能够为社会培养出高新技术人才，从而满足建筑行业的发展需求。
　　关键词：BIM技术;工程造价;课程改革
　　1  引言
　　BIM技术是近些年新兴起的一项科学技术，因此教学难度比较高，相关教师必须要了解其基本内容以及课程改革的相关要点，从而研究出可行的优化改革方式，本文就主要结合这几个方面的内容进行重点分析和研究。
　　2  BIM技术的基本内容及应用重要性
　　2.1  基本内容
　　BIM技术的全称是建筑信息模型，其主要是以建筑工程项目相关的信息数据为基础建立结构模型，这个模型可以构建出建筑物的布局信息、项目信息以及造价参数。其最初的建设目的是为了能够科学的整理出建筑工程建设过程中的所有数据信息，从而为实际的建筑工作提供科学的数据作为依据。随着信息技术的发展进步，这项技术的应用领域不断得以拓宽，成为了建筑行业在施工过程中必不可少的重要技术支持。此外，其在实际应用过程中对技术人员的信息技术操作能力要求比较高，这主要是由于在信息化的發展进程中，BIM技术也在不断的进行优化和完善。
　　2.2  重要作用
　　BIM技术在实际应用过程当中，能够为工程造价提供真实准确的数据信息，方便人们统计出造价的具体成本费用，并能够结合工程的施工项目环节研究有效优化项目施工步骤的方式，达到节约成本的目的，从而有效提高建筑行业的经济效益。因此，目前社会上对能够使用BIM技术进行工程造价分析研究的人才需求量比较大，这就意味着新时期的各个院校必须要结合这项技术的具体应用方式对工程造价课程进行改革，提高学生的专业能力，确保学员的就业率。
　　3  基于BIM技术的工程造价课程改革要点
　　3.1  专业性
　　在将BIM技术融入工程造价课程改革的过程中，相关院校及教师应当意识到课程改革的要点就是要将课程教学内容与实际的建筑行业发展情况和对人才的要求结合起来。尤其是在教学案例的设置方面，应当引用现阶段实际的工程项目数据，让课程充分贴近生活实际，从而保证工程造价课程的专业性，提高学生对造价成本的专业分析能力。
　　3.2  个性化
　　在实际进行工程造价课程改革工作时，教师还应当结合新时期教学改革的基本原则，摒弃传统落后的教学方法和教学理念，以学生为主体，充分将课堂还给学生，灵活设置教学计划。尊重学生的个体差异性，注重于培养学生在工程造价方面的优势，从而有效提高学生的学习热情。而针对于BIM技术的操作难度问题，还应当加大实践课程的设置比重，以理论和实践相结合的方式进行教学工作。这些都是目前工程造价课程改革的要点所在，需要相关教师引起重视。
　　4  利用BIM技术优化工程造价课程的方式
　　4.1  改革教学观念和方式
　　基于BIM技术的工程造价课程改革工作应当从改革教师的教学观念方面入手，由相关院校定期对教师进行知识技能的培训工作，并对教师进行思想教育，让教师充分意识到创新教学内容和形式的重要作用。同时，为了保证教师具备专业的BIM技术教学能力，除了可以对原有教师团队进行培训。院校还应当积极与社会上的建筑企业建立合作关系，邀请专业的BIM技术工程师来为教师传授技术的应用经验，并可以分享工作的实例，从而丰富教学案例的内容。许多教师受到传统教学观念的影响在工程造价教学课程上所使用的教学方法过于枯燥，而教学案例的设置也与实际建筑行业发展动态不相符。这些都制约了学生工程造价分析能力的发展，教师应当意识到自身存在的问题，积极应用BIM技术优化教学方案，制定科学的教学计划。为学生提供良好的教学帮助，以此来达到新时期工程造价课程教学改革的目标。
　　4.2  理论与实践相结合
　　要想在工程造价课程当中合理融入BIM技术，只靠理论课程是不够的。院校必须要合理优化课时结构，分配好理论课程和实践课程的比例。还可以通过专门增设相关的BIM技术概论等课程的方式，使学生对于BIM技术从政策、发展等方面有更全面的理解，认识BIM技术的实质，吸引学生的学习兴趣。比如，在“建筑及装饰工程工程计量与计价”课程中，采用“网、赛、课”混合式教学方式，课堂教学引入典型项目的BIM模型，让学生直观认识建筑构造、结构，强化识图能力，更好地理解计算规则。并且应当积极引进相应的计算机基础设备，让学生能够得到充分的锻炼。
　　而相关教师就需要在基础知识的教学过程中，利用多媒体教学设备制作相应的教学课件，让教学内容更加丰富多彩，吸引学生学习注意力的同时，能够让学生掌握扎实的工程造价基础知识。在这个教学过程中，教师应当尊重学生的课堂主体地位，引导学生学会发现问题、思考问题，并最终解决问题。在这个基础上让学生进行实践操作能够达到巩固基础知识的目的，教师可以通过合理修改教学案例，让学生根据相关工程信息自主完成建筑信息模型的建立工作，教师负责辅助指导。利用这种形式来提高学生的工程造价分析能力，此外，还可以设置校外实习的方式，让学生能够在真实的工作环境下检验自身的学习状态，从而为学生提供学习的动力。
　　4.3  教学考评体系的建立
　　在BIM技术的工程造价课程改革过程中，要提高学生对BIM技术的学习专注度，就应当通过一些管理方式提高学生对学习这项技术重要性的认识。院校可以通过合理改革教学考评体系的方式来进行，我国传统的教育模式都是以考试成绩来分辨一个学生的学习能力和学习态度。而工程造价课程也是如此，在这样的观念下，学生会更加关注于考点内容的学习。因此，要想让BIM技术融入到工程造价体系当中，就必须要与传统的考核方式结合起来。合理提升BIM技术相关内容的分值比重，同时，不能只注重于期末考试，还应当适当增加平时学习表现的分值，让教学考评工作更加科学合理。平时学习成绩的部分需要由教师进行管理，教师可以详细记录每位学生的日常学习表现，并定期总结学生的学习状态。与学生进行沟通交流，为学生制定工程造价学习的目标，对学生进行鼓励，提高学生对工程造价课程的学习兴趣和学习自信心，从而完成对课程的改革工作。
　　5  结论
　　基于BIM技术下的工程造价课程改革工作来说，教师必须要明确教学改革的目标，结合建筑行业目前的发展情况进行分析，制定教学改革方案。并注重于与新时期的教学基本原则结合，尊重学生的主体地位，让教学改革工作更加专业化和个性化，从而满足学生的发展需求。而要想将BIM技术融入到工程造价课程中，院校还需要通过合理调整理论和实践课程的课时，并对教学考评体系进行优化和完善的方式来进行。
　　参考文献：
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