应用自然拼读法提高小学生词汇教学效率的研究

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　　摘要：自然拼读法是按照英语字母或者字母组合与对应发音之间的关系来学习。在国内，大部分词汇教学仍然采用的是传统模仿训练，机械记忆来学习单词，没有掌握字母与音素之间的发音规律，这会导致小学生在英语词汇学习时出现发音不准确，背单词困难等现象，减少学习英语的兴趣。应用自然拼读法在小学英语词汇教学中，可以让学生听音能写，增加词汇量，提高英语词汇教学效率。
　　关键词 自然拼读法 小学英语 词汇教学
　　0前言
　　目前小学英语教材中的语音教学设置比较分散，新课标对词汇量的要求有小幅增长。现在小学生记单词大部分都采用死记硬背填鸭式的方法，没有掌握英语词汇拼读规律，无法将词汇拼读和词汇拼写联系起来。教学方式枯燥，不能提高小学生学习英语的兴趣，严重影响教学效果。针对这种现象，需要更新教学方法，让学生掌握一套科学的学习与记忆的模式，自然拼读法能有效解决这些问题，在教学实践中切实缓解学生的学习压力，提高英语词汇教学效率，丰富学生的词汇量，让英语学习融入到现实生活中去，提高学生灵活使用英语词汇的能力。
　　1自然拼读法简述
　　自然拼读法，是学习者在拥有一定发音基础后，按照字母的拼读规律来学习词汇量的一种方法。学生在掌握英语中的26个字母和不同字母组合后的不同发音规则后，先了解每个字母的发音以及特定字母组合的不同发音方法，在经过大量的词汇练习后，让学生可以实现看词读音或者听音写词的目标，加强小学生英语词汇的整体学习效果。在国外，20世纪60年代，已经有相关学者对自然拼读法进行研究，尤其是英美等国将此方法大量运用在幼儿教学和小学教育中。自然拼读法的入门比较简单，掌握其中三要素，包括字母，发音和拼读。英语字母类似我们汉语拼音中的声母和韵母，每个字母本身带有两种发音属性，第一种是字母原始名称，第二种是该字母可能会发出的不同音，根据不同字母组合搭配不同。在20世纪90年代，我国逐渐开始在英语教学中运用此种教学方法，在公立学校和各大英语培训机构中广泛流传。学生在掌握自然拼读法后，可以将不同英语字母之间建立联系，不再是单纯的记忆字母，学会规则以后，在遇到不认识的新单词，根据拼读方法也能够正确读出来，相应的，在听到陌生的单词时，也能按照拼读方法，运用字母组合和字母发音规律将单词拼写出来。在这个过程中，学生不再觉得英语词汇内容枯燥乏味，背单词也更积极，享受学习的乐趣，以词汇学习作为英语的突破口，从而整体提高学生的英语水平和综合能力。
　　2自然拼读法的优势
　　2.1轻松入门，快乐学习
　　在小学中高年级阶段，单词学习主要采用的是自然拼读法，是学生掌握英语单词的切入点，是将机械记忆转换成灵活运用的最佳方法，能纠正学生不规范的单词发音，采用联想分析的模式，更加简单的学习记忆方法，享受英语词汇学习的快乐。
　　2.2利用汉语拼音的优势
　　小学生已经能够掌握汉语拼音的基础规则，可以借用拼音的形式完整的朗讀一篇短文或者明白其中的意思。汉语拼音中的某些发音和英语字母的发音很相似，可以有效借用汉语拼音的助长性迁移作用，使用自然拼读方法，在汉语拼音的助力下，逐步掌握英语字母的发音以及不同字母组合的特殊发音。
　　2.3单词拼读拼写记忆的最佳途径
　　小学生在学习英语词汇时，难点往往是如何记忆这样一种全新的外来语言，正确发音既是重点也是难点。学生在了解发音方法和发音规则以后，不用再靠单纯的模仿老师的发音来学习英语词汇。鉴于老师的整体口语水平参差不齐，学生掌握自然拼读方法是最佳途径。明白不同英语字母之间的拼读关系，记住某些特定英语字母组合的发音规律，随时可以在拼读和听写之间自由转换。在遇到一些没有见过的生词，也能根据正确方法，拼读出来，让英语词汇学习变得有趣。
　　3使用自然拼读法应该注意的问题
　　3.1平衡机械重复与内容趣味性间的关系
　　小学生集中注意力的时间有限，教师需要平衡好大量重复训练与内容编排之间的关系。可以采用讲故事的形式加深小学生的印象。比如音标学习时，以前有位美丽的阿姨叫和姨的读音相似，添加描述：她的头上有顶小帽子，身材苗条，后面有对小翅膀，说明/i：/要读长音，和短音区别开来，有一天，阿姨喉咙不舒服，咳嗽了，但很轻，既说明了的发音，也强调了重点，作为清辅音，发音轻，声带不震动，与区别开来。
　　3.2引导学生自己总结规律
　　在教学过程中运用自然拼读法时需要注意尽量引导学生自己发现读音规律并总结，不是一味追求准确发音，而忽略了发音过程中的特点，从小培养学生良好的发音习惯。在学生总结出规律后，老师可以给出更多新单词的例子，让学生去猜发音是什么，比如circle，dirty等，如果学生发音正确，老师要及时鼓励表扬，增强学生自信，在今后的英语词汇中自己发现规律，探索英语学习的魅力。
　　3.3注意高频率，有联系的联系
　　针对小学生的大脑发育特征，他们乐于接触新鲜事物，新知识学习能力强，但忘性也大。如何帮助学生减少词汇遗忘，可以在每节课开始初期持续性的进行拼读练习，将练习内容与所学知识点联系起来，培养学生的语感，加强字母组合与读音之间的频率。
　　4自然拼读法提高小学词汇教学效率
　　4.1和现实生活情境相结合
　　教师课堂教学开场白可以从天气入手，“How’s the weather today？”，让学生们根据当日的实际情况来回答，可以是“It’s raining outside.”或者是“It’s sunny today.”“Do you like monkeys？”，你喜欢猴子吗？为什么呢？因为它很有趣。“Because it’s funny.”单词funny和sunny可以发现两者的结构相似，字母u的发音，既学习了字母发音也灵活运用了英语在实际生活中。
　　4.2采用分组合作的形式进行问答 　　自然拼读法可以将听说读写四个方面紧密联系起来，比如在课堂上可以先播放视频，讲解不同身体部位的名称，然后让学生分组表演，一个人说head， eyes， ears， hands， arms， foot等单词，另一个人要通过相应的部位来表达肢体语言，这样既锻炼了英语听力，也加强的实际生活运用，灵活教学，发挥学生自己的主观能动性，让课堂气氛更加活跃，小学生们会主动融入到学习中去。
　　4.3巧妙使用圖片和语境，增强对词汇含义的理解
　　第12课Christmas is coming这节内容中，可以增加关于圣诞节的图片播放，讲解圣诞由来，圣诞节会干什么，一家人聚在一起吃晚餐，送礼物。中间就涉及了December， family， dinner， together， present等单词，December又可以联想到其他月份用英语单词怎么说，一年中有哪些重大的festival，是如何度过的。第1课中，He looks like a cook？ 可以增加一些关于厨师的照片，白T恤，白帽子，厨房等等，white shirt， white hat， in a kitchen， 通过对其他职业工作服照片的补充，来学习更多的有关职业的单词，比如：doctor， nurse， policeman， pilot， postman等等。
　　4.4音素重组拆分，强化记忆
　　在运用自然拼读法的教学过程中，需要注意发展学生的联想发散思维，可以按不同字母组合比如ir， au， th， tr， ea， ou， er， ir等等结合不同字母，比如s， h， b， d等可以组成新的单词，引导学生发挥想象力，建立单词与不同字母之间的组合关系。每一个组合单独出来都有各自的读音规律和拼写规则，只要学生掌握了这套规则并加强训练，就能极大的扩充自己的词汇量，看见单词就能读，听见陌生的单词也能按照读音规则大致写出来，提高运用英语的综合能力。
　　5结语
　　英语单词相较于汉语更注重形，在小学生词汇教学过程中运用自然拼读法，可以丰富学生的词汇量，有助于他们拼读，辨认单词，了解正确的单词发音，是一套非常有效的英语学习方法。教师可以根据自己的日常教学经验，结合自己班上的同学特点，设计一些有趣的教学环节，让学生在学习英语的初级阶段能在脑中建立音形同步的模式，单词读音和拼写同时进行，更好的掌握英语学习的方法。尽量展现出自然拼读法的优势和长处，激发学习热情，给学生创造出优良的学习语境和气氛，引导学生对英语产生更多兴趣，实现寓教于学的目的，快乐学习。运用自然拼读法不仅能减轻学生的背单词压力，提高小学生词汇教学的效率，还能使课程内容设置更加多维化，将所学知识和现实生活情景相结合，培养学生在实际生活中灵活运用语言的能力。
　　参考文献
　　[1] 郝晨霞.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究[J].学周刊，2016（20）：86-87.
　　[2] 罗树华.自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J].海外英语，2015（05）：141-142.
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