以学生为主体的高中课堂英语词汇学习与教学的研究
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摘要：随着我国教育事业的不断发展和进步，在高中英语教学过程当中，教师要注重引导学生进行词汇的学习，以便于增强学生的基础知识掌握能力。教师在实际的教学引导过程当中要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体尊重学生的性格特点，利用多样化的教学方式来进行教学，引导有利于学生进行学习和拓展增强学生的英语掌握能力，提高英语词汇教学的效率和质量。
关键词 高中英语 词汇学习 教学研究 尊重学生
0引言
在传统的英语教学过程当中，教师利用单一的教学方式来进行教学引导，以自我为教学的中心。学生在学习的过程当中过于被动，无法积极的提升学生的英语学习热情。所以教师要充分认识到，在教学过程当中要积极的转变教学的，以学生作为教学的主体来进行英语词汇的教学引导，方便学生在词汇学习过程当中更好的完善自身的基础知识，提高英语学习的热情和质量，使学生能够进行拓展和提升。所以本文就以学生为主体高中课堂英语词汇学习与教学来进行分析和探究。
1高中英语词汇教学的现状
1.1教材设计不够科学合理
在高中英语教学过程当中，教材内容大多数是以课文当中的生词来按照单元的顺序来进行罗列，除个别核心词汇之外，大部分的单词重复率较低，学生在进行学习的过程当中不能够很好的进行掌握。教师运用的教学方式也过于使学生进行死记硬背，缺乏情景式的教学演练，学生在学习的过程当中过于被动，不能够很好的掌握词汇学习的技巧，导致学生在学习的过程当中极易对单词学习产生厌倦的心理。
1.2教师在讲解的过程当中，方式过于单一
教师在进行英语单词教学引导的过程当中，利用单一的教学方式使学生进行死记硬背，学生在学习的过程当中过于被动。教师忽略了与学生的不能够积极的了解学生的学习水平以及学习状态，忽略了不同学生的英语基础知识和记忆能力，导致在实际的英语教学过程当中脱离教学的科学性，使学生的记忆能力得不到提升，不能够很好的掌握英语词汇，另一方面增加了学生词汇记忆的难度。学生在学习的过程当中极易对英语单词记忆产生厌倦的心理教师在讲解的过程当中遇到，暂时不讲课文，而是对生词词义发音进行讲解。学生无法联系上下文来进行自主的学习和探究，导致学生在学习的过程当中无法培养自身的英语学习思维。
2以学生为主体的高中英语词汇教学的研究
2.1提高教师的专业性，创造性的使用教材
由于教材当中出现词汇复现率太低，导致教师在进行实际教学过程当中产生较大的影响。所以教师要根据此例教学问题来进行教学方面的拓展和创新，根据学生的学习状况以及性格特点来进行教学方面的完善，采取积极主动的态度来解决相应的教学问题提高词汇教学的质量，教师还可以在网络当中利用耽误教学，吸引学生的注意力，使学生能够在课余时间来进行自主的学习和探究。学生不再通过传统的技术方式回应教师，可以在课后与教师利用网络积极的进行沟通，通过弹幕来进行交流，充分的激发了学生的学习积极性，提高了学生的学习热情，使学生能够进行自主的词汇学习和拓展。教师要多与学生进行沟通，了解学生的兴趣点，根据学生的学习状况来进行词汇量的拓展和延伸，制作多样化的教学课件来迎合学生的兴趣点进行教学引导。教师在进行教材使用的过程当中，要把握考试大纲里的词汇量要求，使学生能够充分的了解词汇学习的重要性，以教材作为教学的基础来进行教学的拓展，并且结合教师自身的经验来进行英语教学引导，提高学生的学习积极性。教师要创造性地运用教材来培养学生的联系上下文来读生词的本领，使学生能够在进行阅读学习的过程当中更好的进行领悟和思考。
2.2教师要提高自身的综合素质，培养学生的词汇积累量
教师要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，利用多元化的教学方式来进行词汇教学引导，通过创设有趣的教学情景，能够吸引学生主动的进行学习和拓展，教师要结合学生的生活实际状况来进行情景的创设，由于高中学生学习压力较大，所以教师要通过创设有趣的教学情景来进行教学引导，使学生能够感受到学习的快乐，从而激发学生的学习主动性，提高英语词汇教学的效率和质量。教师要在教学实践过程当中提高自身的专业素养，完善自身的教学方式，使學生能够感受到教师的专业性，从而更好的培养学生的学习意识。
2.3以学生作为主体，来进行分层次教学引导
由于学生生活环境和性格特点各不一样，所以学生的学习水平也参差不齐，教师在进行词汇教学引导的过程当中，要充分的贯彻以学生作为主体的教学基础来进行教学引导，实施分层教学更好的激发学生的学习动力，根据学生的学习状况来进行相应的教学策略安排。使每一个学生都能够得到教师的正确引导，帮助学生树立学习的自信心，激发学生的学习积极性，使学生能够更好的进行词汇上的记忆和提升。
3结束语
综上所述，我们可以看出教师要充分的以学生作为教学的主体，才能够激发学生的学习主动性，并且在实际的社会教学引导过程当中，运用多样化的教学方式来提高学生的学习热情，增强学生的英语学习能力。
基金项目：南阳市教育规划课题〔2019〕-JKGH-418。作者简介： 李青（1976.11-），女，汉族，河南南阳人，本科，中学一级教师，研究方向：英语教育。
参考文献
[1] 李岸.高中英语教学中学生主体参与性研究[J].辽宁教育学院学报（人文社会科学版），2018（05）.
[2] 顾明远.再论教师的主导作用和学生的主体作用的辩证关系[J].上海：华东师范大学学报（教学科学版），2017（09）.
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