社会保障事业发展的统计分析实习课程教学探讨
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摘要：社会保障事业发展的统计分析实习课程致力于培养劳动与社会保障专业学生收集数据、数据分析和归纳演绎的能力。然而课程仍存在“重理论轻实践”、对社会保障问题关注不足和上机操作不够等问题。本文建议从编写课程实验参考手册、增加上机操作和改革考核方式等方面，进一步完善课程教学体系，为培养高素质、应用型的社会保障专业人才打下基础。
关键词 社会保障事业发展 教学 统计分析
0引言
为适应我国经济社会发展对劳动与社会保障专业人才培养的要求，我国高校在培养劳动与社会保障基本理论和政策的同时，也愈加重视对大学生统计分析能力的培养。部分高校开设了社会保障事业发展的统计分析实习课程，作为一门实践类课程，该课程是为了培养劳动与社会保障专业学生收集数据、数据分析和归纳演绎的能力。然而，这门课作为了劳动与社会保障专业的核心课程，教学效果仍有待提高。本研究基于多年课程的教学经验，思考和探索如何提高该课程教学效果，培养具有理论水平、高素质、应用型的社会保障专业人才。
1社会保障事业发展的统计分析实习课程教学的困境
社会保障事业发展的统计分析实习课程希望学生在完成社会保障问卷调查后，能筛选适合的统计方法的能力，运用SPSS统计工具进行基本初步统计分析的能力在SPSS统计结果的基础上，对统计结果进行概括推理的能力。以笔者多年一线教师的经验来看，该课程设置的初衷很好，但仍存在一些困境。
（1）教学内容偏重理论，对学生来说较晦涩难懂。劳动与社会保障专业学生以前多是文科生，社会保障事业发展的统计分析实习课程的教材主要涉及“概率论与数理统计”和“统计学”等相关内容，概念、原理和公式较多，比较难以理解。有些同学学过就忘记了，有部分专升本同学以前没有接触过类似课程，基础较弱，学习起来比较困难。
（2）教材中对关于社会保障问题关注不足。课程应用的教材较少关注现实中的公共管理问题尤其是社会保障问题。作为社会保障事业发展的统计分析实习课程，学生希望在课程中使用定量分析方法，解决社会保障的相关问题，实践性和操作性的缺失，使学生的学习热情和积极性有所消减。
（3）课程上机操作时间安排不够。按照培养计划，学生在大二时已经学习过统计学、公共管理定量分析方法等相关课程，对于SPSS的相关理论有所了解。但由于学校教学实践条件的限制，教师仍然将时间重点放在理论讲解上，忽略了对上机操作的关注。学生往往学习理论一头雾水，等到使用软件操作和解决问题的时候，常常“两眼一抹黑”，不知所措。“重理论、轻实践”是课程亟待解决的问题。
2社会保障事业发展的统计分析实习课程探索思路
结合社会保障事业发展的统计分析实习课程教学实践经验，笔者从以下几个方面对该课程进修教学探讨。
（1）编写课程实验参考手册，帮助学生顺利掌握软件操作技巧。现有的参考教材理论强，可操作性弱，笔者认为应该为学生编写适用操作的实验参考手册，详细讲解每个操作步骤，并对软件分析结果进行解读。针对教材中对社会保障问题关注不足的问题，可以增加社会保障问题的相关案例，激发学生运用定量方法解决问题，促进学生的专业能力的提高。
（2）增加上机操作的比重，以课题任务引导学生提高操作频率。笔者建议将《社会保障事业发展的统计分析实习课程》的上课地点放在机房，老师每讲一个知识点，学生能立刻在电脑上进行即时操作。另外，结合学院教师的科研项目和学生暑期的社会调查项目，老师以课题为导向，激发学生解决实际问题的热情和兴趣，增加他们使用软件分析问题解决问题的频率。
（3）改革考核方式，激发学生学习的主动性。以往的考核注重考试，比较强调软件分析结果准确性。笔者认为，《社会保障事业发展的统计分析实习课程》是一门实践性极强的课程，考核的重点应该放在学生对方法的理解和应用上。课程可以将考核分为三个部分：考勤+平时作业+期末考试。平时作业是每次上机操作后的数据分析的展示，老师可以要求学生将操作的步骤详细阐述，必要时可以截屏补充。另外，期末考核中，建议增加开放性的调查报告的撰写。老师可以将比较权威性的调查数据按组分配给同学，请他们结合调查问卷，运用SPSS软件对数据进行分析，学生对软件分析结果进行解读的同时，从社会保障的角度提出结论和建议。这部分的考核因为没有标准答案，但又与专业息息相关，一方面能引发学生的兴趣和探索欲，另一方面也为他们日后解决实际问题打下良好的基础。
本文针对课程存在的困境，提出从课程教学内容、教学方法和考核形式等方面改进课程体系，激发学生学习的兴趣和积极性，提高课程的教学效果。社会保障事业发展统计分析方法的学习和应用，可以为该专业学生社会实践和毕业论文写作打下良好基础。
基金项目：上海工程技术大学校级教学建设项目“《社会保障事业发展的统计分析实习》課程建设”（a201822002）。
作者简介：周淑芬（ 1988—） ，女，上海工程技术大学社会科学学院讲师，主要从事社会保障研究。
参考文献
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