如何在阅读教学中提升学生的综合素养

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　　摘要：阅读教学在小学语文课堂教学中占有很重要的地位。既要完成听、说、读、写的语言文字训练，还要提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。阅读教学是落实素质教育的重要途径之一。
　　关键词 读中感悟 主动质疑 品词析句 积累运用
　　语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在阅读中去感知，在阅读中去感悟，在阅读中去熏陶。”阅读能拓宽人的视野，提高人的品德素养和陶冶人的道德情操。可见，阅读教学在小学语文课堂教学中占有很重要的地位，既要完成听、说、读、写的语言文字训练，还要提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。可以说，阅读教学是落实素质教育的重要途径之一。下面谈谈我在阅读教学中如何提高学生的综合素养。
　　1加强预习，让学生主动获取知识
　　预习是培养学生自学能力，主动获取知识的有效途径。预习的形式要让学生感兴趣，这样能调动学生的多种感官，发展多种思维。如何让学生通过做笔记的形式记录预习时不懂的地方，在书上做批注、记录预习后的点滴感受，记录喜欢的词语或优美的句子，搜集相关的资料图片，用于课上交流。这样的预习课给课堂教学增添了色彩，学生收获了喜悦，激发了孩子们求知的欲望，同时也培养了他们自学探究的能力。
　　2以读为本，让学生主动找疑、释疑
　　熟读、精读，以读为本。通过读学生能发现问题，提出问题;通过读，学生能分析问题，解决问题。这样，学生不仅对课本内容有了深刻的理解，还激发了学生学习的积极性，培养了孩子们学习的兴趣，在轻松愉快的学习氛围中，理解和表达能力也得到了提高。
　　3品词析句比较法
　　文章的组词、构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径。比如在《鸟的天堂》这一课，在教学第八自然段中，我反复让学生读，在读中体会榕树茂盛的生命力。对于“颤动”“展示”这两个关键词，引导学生用其他的词替换，如换成“抖动”、“晃动”、“显示”等……在读、讨论比较中，学生体会到这两个词突出了榕树的旺盛的生命力，给人一种生机勃勃的感受，让学生在读中感受到榕树的美。
　　4鼓励学生大量阅读、积累，促使学生的阅读素养不断提高
　　课程标准对学生的课外阅读做了定时定量的要求。在教学中，我一般从课本涉及的作品出发，给学生推荐与之相关的大量书目，要求学生阅读，以此来拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。让他们通过阅读、思考、观察、去品味文章里的人情世故，去感受生活中的真、善、美，教人去何善，德高品正。那么学生的品质、素质、修养都能得到提升。
　　小学语文阅读教学只有真正落实了学生们文体地位，使学生的手、眼、口、脑多种感官充分利用，独立解决问题，学生的综合素质才会不断提高，让孩子们有机会去展示自己，自由的构思想象，锻炼自己，树立信心，让他们爱上阅读，从阅读中领略到趣味，他们才能在广阔的阅读天地里，不斷的完善自我，不断的提升自我，全面发展，适应社会
　　5营造舒适而温馨的学习环境
　　每学期的开始，我首先愿意与学生合力搞好班级卫生，做到窗明几净，物品收拾好、摆放好;让学生进入教室有家的感觉，营造舒适而温馨的学习环境。以上是我当班主任工作中最真切的感受，我没有什么高深的理论，只是将自己的一点心得与大家一块交流。我相信只要用心、用情、用智慧，就一定能做好自己的工作。
　　对于班干工作中出现的错误要更多的给予理解和指导，而不是指责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。例如，在学生的自律教育中，我感觉他们的年龄毕竟还小点，坚持一段时间后，他们有了松懈，我就把班级的个工作进行细化，每项工作承包制，哪些方面保持的好，就要及时的给予鼓励，管理的不好的要提醒或者更换人员。这样以来，班级的各方面又重新有了新的转机。课桌摆放整齐了，也干净了许多，班里的写字台和讲桌也不用老师帮着整理了，黑板不用老师天天催着擦了，各方面都让老师感觉特别放心。例如牛素雅是管理教室课桌椅的，
　　黄雅楠是管理学生校服和红领巾的，沈思琪是管理卫生的，一人一天值日，孙阳阳怕她的工作做不好。每到周五下午快放学的时候，她会通知每一个学生，告诉他们周一早上千万别忘记穿校服，带红领巾。几个班干部相互协作，各负其职。果然，效果很好。这个办法既锻炼了学生的主人翁精神，又能把班级管理的井井有条。
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