应用“涟漪效应”创新高校实验室管理工作的路径探析

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　　【摘要】在教育改革的全面深化下，高校实验室管理要求也发生了相应变化。要求高校实验室各管理环节、管理要素之间环环相扣、相互作用，以此有效达到实现高校实验室管理工作成效最优化的目的，这也与“涟漪效应”的核心内涵相吻合。
　　【关键词】涟漪效应 高校实验室管理 创新路径
　　虽然目前在高校实验室管理中所运用的管理工作模式多种多样，如集中式和分散式管理等，并且均可以在一定程度上达到落实高校实验室管理工作的效果。但由于受到各自局限性的影响，从长久角度看，其均无法保障高校实验室管理工作始终维持在高水平状态。而涟漪效应高度强调人的主观能动性，将其合理运用在高校实验室管理工作中，对创新高校实验室管理工作，促进其实现长远发展具有积极的现实意义。
　　一、涟漪效应的基本内涵
　　涟漪效应的提出者是美国著名教育心理学家杰考白·库宁，简单来说，涟漪效应产生的现象好比将一块石头扔进平静水面中，此时水面会泛起层层水波并逐渐向远处波及。将涟漪效应运用在高校实验室管理工作中，则需要高校实验室管理人员主动创新自身工作理念，优化现有管理工作模式与管理结构，通过充分发挥人的主观能动性，从而在涟漪效应的作用下，全面提升高校实验室管理工作成效。
　　二、基于涟漪效应下高校实验室管理工作的创新路径
　　高校实验室管理工作，离不开实验室管理领航者、核心——领导团队，实验室管理的基石——实验室队伍，实验室管理的重点——管理机制，这也是“涟漪效应”在高校实验室管理工作发挥作用的几个条件因素，因此，涟漪效应下高校实验室管理工作的创新路径，笔者将从这几方面展开。
　　1.打造专业的领导团队
　　（1）重点实验室主任
　　在高校实验室管理工作中，实验室主任发挥着“领头羊”的角色作用，其作为高校实验室工作的主要组织人员和管理人员，负责指导整个实验室管理工作的深入落实。在涟漪效应的作用下，作为高校实验室管理结构中的高层，重点实验室主任产生的震荡作用极大。因此其需要积极转变自身工作观念，加大对实验室管理工作的重视力度。通过主动与下级各专业实验室主任和各级实验人员进行沟通交流，在积极了解实验室管理工作重难点的同时，可以有效获得其他同事的信任，为各项实验室管理工作的切实开展奠定良好基础。
　　（2）各专业实验室主任
　　高校实验室管理成效在很大程度上受到专业实验室的影响。因此作为专业实验室的直接负责人，专业实验室主任在涟漪效应中，一方面相当于下级涟漪的震点，另一方面也扮演着类似“二传手”的重要角色。因此需要高校专业实验室主任能够在正确认识实验室管理工作的基础上，树立自我提升意识，通过主动利用互联网等多种途径学习更多先进的实验室管理理念与管理手段，充分发挥自身的专业优势，以便其能够不断提升自身管理能力。与此同时，专业实验室主任还应当重点加强个人职业道德建设，自觉接受群众的监督管理，在帮助各级实验人员明确实验室管理规定以及相关要求下，认真监督其开展的各项实验工作，从而带领实验人员共同高效完成实验室管理工作。
　　2.建设优秀实验室队伍
　　在涟漪效应当中，实验人员相当于连接点，负责与重点实验室主任以及各专业实验室主任形成共振，进而生成良好的连锁效应。因此高校实验室需要择优选拔实验人员，积极招募具有较高核心素养与专业水平的人员进而充实实验室队伍。不仅如此，学校也需要定期组织实验室人员参加相关培训学习活动，大力挖掘实验人员潜能，主动为实验人员以及实验室管理人员积极提供进修学习、参与学术研讨等机会。而实验室人员自身也应当主动形成自我提升意识，主动参与实验室各项工作，不断与其他优秀同行前辈进行沟通交流，彼此学习共同进步，使得自己能够更好地投身于高校实验室管理工作。
　　3.实验室队伍管理机制创新
　　（1）保障人员与岗位相匹配
　　积极运用涟漪效应创新高校实验室管理工作，首先需要做到人尽其才。通过充分了解实验人员自身的优势能力，立足实验室管理工作实际情况以及具体管理要求，为实验人员安排适宜的岗位，使其能够各司其职，避免出现以往实验人员既需要抓科研实验工作，又需要兼顾实验室建设、实验教学辅导等诸多其他工作，而造成精力分散，工作效率低下的情况。作为实验人员的上一级，相当于“震点”的实验室主任则需要积极帮助实验人员并且自身在高校实验室管理工作中需要承担的责任与义务，了解自身应尽职责，主动解决实验人员在工作中遇到的难题，使得涟漪效应的强大效用能够在高校实验室管理创新工作中得到充分发挥。
　　（2）科学构建人员激励机制
　　科学合理的激励机制能够有效激发实验室工作人員的内在积极性，提高其工作热情，为涟漪效应在各项高校实验室管理工作中的应用创造良好“震荡”条件。首先，高校应当有意识地加强与实验人员的沟通交流，了解其具体岗位需求。在此基础上，学校需要定期公开评选优秀实验人员以及实验团队，对于表现突出的实验人员和团队，在将其树立成学习典型，号召其他相关人员向其学习之余，还需要视情况为实验人员以及实验团队给予一定物质上的奖励，并在职位晋升等方面对其进行优先考虑。在合理的激励机制作用下，能够全面提升实验室工作人员的干劲，便于涟漪效应有效运用在高校实验室工作创新中。
　　（3）优化人员绩效考核机制
　　对人员绩效考核机制进行优化，是涟漪效应能够有序应用在高校实验室管理工作中的重要保障。在开展实验室工作人员绩效考核工作的过程中，除了需要考察实验室人员所开展的实验项目数量、实验室建设情况，同时还需要加强对实验室人员日常管理以及实验教学等其他各方面工作绩效的综合考量。尤其需要立足实验岗位要求，将工作人员的工作表现、工作态度、工作成效以及个人综合修养等纳入到绩效考评的范畴中。同时将绩效考核结果与工作人员的切身利益直接挂钩，以便能够在积极创设公平公正的工作环境下，可以有效维护涟漪效应应用在高校实验室管理工作中的秩序，为全面提升高校实验室管理工作质量给予坚实保障。
　　笔者运用“涟漪效应”理论对高校实验室管理工作进行探析，在高校实验室管理工作中“涟漪效应”的引入，灵活利用涟漪效应，需注重实验室主任、各专业实验室主任以及实验人员自身所具备的优势作用。主动结合学校实际情况以及在实验室管理方面的具体要求，建立健全人员选拔、培训以及绩效考核机制，广泛吸纳更多专业性强、综合素养高的优质人才作为实验室团队一员，从多方面入手实现合理创新高校实验室管理工作，这要打破一些原有的体制，破除一些不对称、不平衡，很多方面有待在实践管理中不断探究，逐步完善，这是一个长期的过程。
　　参考文献：
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