关于提升初中道德与法治教学实效性的思考

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　　摘  要：道德与法治从来都是教育的重点，道德与法治课堂是培养学生道德与法治观念的重要途径。随着社会的发展，为了适应学生身心特点，课程改革在不断深入，道德与法治课堂也不例外。由于初中生身心刚开始发育，有了一些认知能力，所以在这个时候开展道德与法治课程非常重要。如何把道德与法治观念深入学生心中，提高教学的有效性，是我们需要探讨的问题。
　　关键词：道德与法治;有效教学
　　【中图分类号】G633.2      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）20-0112-01
　　国无德不兴，人无德不立。不立德，就不能树人，要通过立德去树人，这是由道德的重要性所决定的。现在多数的学生因为缺乏道德与法治观念，在一些行为上造成了不良的后果。教好道德与法治课程，能够让学生的身心健康发展，有利于塑造学生正确的价值观。目前道德与法治课堂的重点应该在于加深学生对道德与法治观念的认识。
　　1.学习道德与法治的重要性
　　（1）有利于学生树立正确的价值观
　　在这个高效运作的社会，我们不仅需要有知识、有能力的人才，还需要具备高素质、高品德的人才。这是一个法治的社会，生活中我们只有具备高度的道德与法治观念才能保护自己。初中生心智发育不成熟，处于青春期、叛逆期。这个阶段的学生人生观、世界观、价值观都没有建立起来。而且这个阶段的学生很容易受到其他人的影响，一旦身边有不好的榜样，学生可能会走歪路。所以老师一定要让学生明白道德与法治的重要性，同时老师也要树立正确的三观帮助学生形成正确的价值观，帮助学生解决成长中的问题。
　　（2）有利于学生建立健全的人格
　　初中生的身心有了一定的发展，对事物有一些自己的认知。这个时候他们非常需要他人的肯定，如果老师和家长不尊重学生的一些行为可能会让学生产生挫败感，不利于健康人格的形成。道德与法治课程能够让学生形成对自己的正确认知，通过老师的引导使学生积极、健康的发展。同时，道德与法治课程有利于学生的身心健康发展，帮助学生建立和谐的人际关系。
　　（3）有利于学生增强自我保护意识
　　目前，初中生没有进入社会，自我保护意识薄弱。校园违纪事件、校园贷、见网友被骗等事情总是发生。这些都是由于学生的法制观念薄弱，不知道用法律武器保护自己的缘故。老师在实际教学中应该结合实际案例，向学生灌输自我保护意识。
　　2.提高道德与法治课堂有效性的策略
　　（1）创建情景，激发学生兴趣
　　俗话说得好，兴趣是最好的老师。在传统教学模式中大多数老师用的是填鸭式教学的方式。这种模式虽然是把知识传授给了学生，但是忽视了学生的感受。学生的学习兴趣不高，不能理解课堂知识。如果学生的学习兴趣不高，那么老师的教学质量也不会高。因此老师在教学过程中可以和学生设计情景剧，变成剧本，然后由老师和学生一起演绎出来，最后由老师来总结知识。
　　（2）突出学生的主体地位
　　在传统课堂中，通常都是老师在上面讲，老师占据主体地位。这在当今课堂中是不对的。课程改革之后应该把学生放在主体地位，老师负责引导。在课堂中，老师可以让学生提出自己不理解的问题，然后由老师回答。老师提出问题，然后让学生分组讨论。鼓励学生质疑，让学生自己动手去查资料，提高实践能力和自主学习能力。
　　（3）利用網络媒体，扩展教学内容
　　传统教学模式单一，学生听课的兴趣不够。现在许多学校都安装了多媒体设备，老师要利用好这些设备。老师在设计教学环节中可以让学生观看一些法律节目和情景剧。让学生把抽象的知识转化为具体的能理解的知识。播放这些视频，能够加深学生对于知识的理解度、认知度，扩展学生的思维。
　　比如，观看有关校园违纪的情景剧和新闻。学生在观看这些视频的同时能够加深对这些事件和法律的认识。观看完后让学生说出自己的感想。
　　（4）开展社会实践活动，贴近生活
　　我们培养学生不仅要让他明白法律知识，最重要的培养他的道德品质。和其他专业课不同，道德与法治课程有些很强的实践性。所以在课程中可以多开展一些社会实践活动。
　　比如，经常带学生去救助流浪猫、流浪狗，带学生到养老院去看望老人，给环卫工人发放饮用水等，这些都有利于培养学生道德观念。让学生们在实践中培养道德与法治观念，加深理解度。
　　（5）学校要定期请法制工作者为学生普及知识
　　学校在有能力的情况下要定期请专家学者、法制工作者到学校做讲座，为学生普及道德与法治知识。这样能体现学校对道德与法治观念的重视，同时让学生也重视起来。
　　培养学生建立正确的三观，积极向上的发展，不仅是新课程标准下道德与法治课堂的要求，也是社会对学生的要求。在教学中老师要用多元化的教学方法，提高课堂趣味性，突出学生的主体地位，提高教学有效性。老师在教学中要注意结合实际，让学生形成正确的思想道德价值观，并且能用法律的武器保护自己，把学生培养成社会主义精神文明建设的接班人。
　　参考文献
　　[1]张璐.初中道德与法治课法治教育的实效性研究[J].辽宁教育，2018（13）：28-31
　　[2]王明亮.初中道德与法治课程实现因材施教的教育价值[J].课程教育研究，2018（42）：73
　　[3]郄芳.论中小学法治教育课程的四个转向[J].课程教育研究，2019（05）：75-76
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