思维导图在小学英语词汇教学中的应用探索
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摘 要：随着新课程改革的不断推进，英语学习在人们的工作学习中变得越来越重要。小学英语的学习属于入门级的学习，且一直是学习中的难点，掌握不到好的方法，即使付出再多的时间也无法达到很好的效果。现就怎样在小学英语词汇教学中有效的运用思维导图进行研究，针对于小学英语的学习词汇并运用词汇的方法进行讨论，以期探索出一条小学英语教学的有效途径来提高学生学习英语的能力。
关键词：思维导图;归纳整理;温故而知新;要素扩展
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0175-01
在小学英语的教学过程中，我们教师要做好教学引导工作，让学生在这个阶段的教学中高效、轻松的学习，对于教师来说，好的教学方法调整十分必要，思维导图在小学英语的教学中是一个比较好的教学方法，让学生自己构建自己的思维导图，归纳整理，这样才能高效的去教学，在教学的过程中我们教师可以利用此特点在小学英语词汇教学中巧妙运用思维导图来帮助学生提高他们学习英语词汇的效率。
1.归纳整理，帮助学生巧记英语词汇
小学的英语教学主要是对于学生基础知识的教学，我们教师在教学的过程中要去注意，培养学生的能力，培养学生高效学习的能力，英语词汇是英语教学中必不可少的一部分，我们教师要做好引导，让学生利用到好方法巧记单词，轻松高效的教学，学生在学习知识的时候发散思维，创造性地巧记词汇，理解词汇并在文章语篇中运用词汇。这样不仅加深了所学词汇在学生脑海中的印象，也帮助学生理解了词汇之间的关系与词汇本身的词义。
例如，学生在学习完 My family这一章节时，我专门利用了一节课来引导全班学生与我一起画思维导图以此来归纳整理My family单元中的英语词汇，帮助学生巧记所学过的英语词汇。首先我在开头写出要归纳整理的主题是“My family”，然后在与全班学生讨论交流后决定接下来应该写出家庭中最重要的爸爸和妈妈，分别是：“father”;“mother”，在爸爸妈妈后面还有爷爷奶奶，学生也争先恐后的说出了“grandfather”;“grandmother”。又在下面画出来小人画来吸引学生注意力，跟着我的思路来加深所学词汇在学生脑海中的印象。随后bother，sisther，aunt，uncle…均在学生你一言我一语中画在了思维导图中，并根据线条形象生动的指出了他们之间的关系。全班学生都踊跃参与在绘制思维导图中并兴致勃勃地说出了自己的想法。
2.温故而知新，提高学生学习英语词汇的效率
小学生心智尚未成熟，且自我规范意识不太强烈，总是需要我们教师去引导学生要做什么，为什么要做，如何去做…往往上完英语课堂或者过了一段时间，学生就会把之前所学习过的英语词汇忘得一干二净。所以我们教师在小学英语词汇教学中一定要做好引导工作，让学生去高效的学习，鼓励学生绘制并利用思维导图来激发学生学习英语词汇的兴趣。形象生动的思维导图不仅可以帮助学生温故而知新，还可以减少学生的学习压力，让学可以在小学的学习阶段生更加轻松快乐的学习英语词汇并更加熟练地运用所学的英语词汇。
举个例子，我在英语词汇章节复习教学的课堂上，我先提出思维导图的主题：“people”。然后引导全班学生分成三个大组，组员之间相互交流讨论，比较哪一组绘制出来的思维导图中之前所学的英语词汇更多。我刚说完，全班学生绘制思维导图的热情高涨，迫不及待的开始与组员之间的合作与交流。在经过三个大组派出的代表来展示并解释本组内的思维导图后，最终全班学生的投票出最优秀的思维导图是第一大组的思维导图。其中的内容不仅温习了之前所学的My family，还提前预习了下一章节的doctor、police、teacher等英语新词汇。这样不仅让学生明确的理解了新旧知识之间的联系，让学生从学习之前的知识点的好方法好方式迁移到学习新英语詞汇中;还可以帮助学生温故而知新，提高学生学习英语词汇的效率。
3.进行要素扩展，扩充学生的英语词汇知识量
在学生绘制思维导图时，教师可以适当教授学生进行每个“分支”要素的扩展补充，灵活巧妙地将课内的所学的英语词汇与课外的新认识的英语词汇联系在一起。这样不仅让学生的视野开阔了，还增加了学生英语词汇的储备量。简单明了的思维导图清晰地将每个词汇本身的词义区分开，又灵活多样的将每个词汇之间的千丝万缕的联系展现出来了。让学生在学习新英语词汇时更加轻松，也让学生更加容易地理解了所学的英语词汇。由此可见，思维导图的运用在小学英语教学是不可或少。
比如，学生在学习The Zoo时，学完了课内要求的词汇后，我要求全班绘制思维导图时可以适当的进行要素扩展，让学生自由自在地充分发挥他们的想象力，将课内课外的英语词汇紧密的联系在一起。在这期间，全班学生都在专心致志的总结课内学习过的英语词汇，还一边认识了解课外的陌生英语词汇，然后再将课内课外的英语词汇用自己的思维方式巧妙地联系在一起。这不仅提高了全班学生学习英语的能力，还大大的激发了学生学习英语的兴趣。
思维导图在小学教学中的运用，简单来说就是用学生更加容易接受的方式将学生所学的英语词汇用通俗易懂的图像、色彩或者形状等筛除无关紧要的英语知识点，突出强调出对于自己来说比较重要英语词汇，让学生更加轻松容易地学习英语词汇。学生也可以充分发散自己独特的思维，绘制出自己喜欢的思维导图，让学生可以去高效的学习。这不仅为学生以后更加深入的学习奠定好了基础，也培养了学生良好的学习习惯。
参考文献
[1]艾淑玲.浅谈怎样在小学英语教学中有效运用思维导图[J].学周刊，2019（11）：73
[2]李晔.浅谈思维导图在小学英语高年级语篇教学中的有效运用[J].江苏教育研究，2019（11）：54-56
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