思维导图在初中英语词汇教学中的应用解析

作者:未知

   摘要:在当前初中英语教学中,词汇教学占据了至关重要的地位。因此,初中英语教师在课堂上可将思维导图与词汇教学结合起来,思维导图是一种放射性的思考方式,其以一个中心词汇为起点,进行无数具有层次的分支,并图文并茂地让人类的思维变得具有可视性。本文结合思维导图的概念及作用,对如何使用思维导图提高初中英语词汇教学效率进行了探析,以减轻学生的学习压力,提升英语课程的教学质量。
   关键词:思维导图;初中英语;词汇教学
  中图分类号:G632.0   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)01-0075
  思维导图是由著名的教育学家东尼·博赞提出,是基于大脑思维特点设计的发散性思维工具,将思维导图运用在初中英语词汇教学中,思维导图可以将英语词汇的特点完整展示出来,它不仅能丰富英语词汇教学与学习方法,提高词汇学习过程的趣味性,也能帮助学生加深记忆,提高学习效率,是学生学习英语词汇、打好基本功的重要前提。
   一、初中英语词汇教学的特点及现状
   当前我国初中英语教学的重点主要是词汇、语法等,旨在培养学生在英语上的听、说、读、写四项基本技能。其中,词汇作为英语学习的基础,只有在掌握了一定数量的英语单词后,才能继续更高层次的学习。但在传统的初中英语教学中,教师过多的关注词汇的表层记忆,没有让学生利用发散思维去学习。在这种方式下,学生往往采用一种“速记”的方式背单词,对词汇的记忆时间持续较短,不利于学生的长期学习。
   二、思维导图对促进英语词汇教学的作用
   1. 有助于提高学生学习的积极性。兴趣在学生的英语学习中起到了良好的调剂作用,有利于调动学生的学习积极性。教学中由被动式接受学习到主动式积极学习,会促进学生学习的热情,主动探寻学习方法,体验到学习的快乐。学生处于成长的阶段,好奇心都比较强。英语词汇教学中的思维导图,作为一种新的方法,必将引起学生浓厚的兴趣,尤其是对记忆单词这样枯燥乏味、杂乱无章的学习而言,必定会促进学生的积极投入。
   2. 有助于提高英语教学的效率。思维导图教学,可以充分利用探究性学习、发散性思维、应用性练习,将英语词汇教学过程填充得生动有趣,活跃课堂气氛,促进学生参与。通过思维导图展开教学,在节约时间、提高效率的同时,也可以充分开发学生的潜能。思维导图既可以帮助学生词汇语法的学习记忆,在复习的过程中也充分发挥着积极的调动作用。思维导图科学的运用了时间的记忆规律,总结出一套完善的学习模式,思维导图的特别之处在于,它可以分析存储组合记忆信息,用关键词或者是图像来构建一套灵活的知识结构,通过这些表征,激发和促进大脑潜能的开发。
   三、思维导图在英语词汇教学中的应用
   1. 利用思维导图拓展延伸,分类学习。很多学生只是依靠死记硬背来记忆单词,这样记忆单词很难持久,效率相对较差。这样很容易打击学生学习单词的积极性,甚至会导致教学的失败。词汇最基本的用途是用在一个个特定的语境中,用来交流和传递信息,因此,要想真正记忆单词,就必须与具体的语义场结合,利用思维导图来展开词汇教学就是十分有效的一种方法。运用思维导图将单词的各个含义和各种用法相衔接,就能够让词汇之间的关系更加明朗,辅以符合语境的短语和句子,学生学习词汇也就更为简单有效。
   2. 利用思维导图分辨相似词。某些词汇之间,看似只有细微的差异,实际上含义是完全不同的,这也是很多学生在词汇学习中容易混淆的地方,关于这一问题,借助于思维导图,往往可以取得理想的记忆效果。如,“private”“personal”看似相似,且都有“隐私、个人”的含义,学生区分起来难度非常高,常常会出现混用、误用的问题,此时,便可以借助思维导图。首先,“private”“personal”在含义上具有相似之处,而两者的相似点也就是思维导图的起点,在学生明白相似点后,引出分支,区分两者差异,再引导学生以此为中心来造句,通过循序渐进的过程,学生不仅明白了“private”与“personal”之间的相似之处,对于两者的差异也有了更加清晰的认识。
   3. 利用思维导图掌握词根词缀,降低学习难度。在英语词汇中,利用词根记忆单词是一个非常实用的方法。大多数的英语单词加上一个词根时会产生不同的含义,在思维导图中利用词根记忆法可以减轻学生记忆单词的困难,将思维导图运用到初中英语教学中,能够让学生了解词汇的构成,熟练使用词根、词缀对单词进行记忆,极大地降低了学习难度,提升了英语课堂教学效率。例如:in这个前缀具有不、否、非的含义,在学习时,让学生以in为出发点,发散思维,思考以前学过的in开头的各种词汇,还可以绘制一份思维图进行分组,这时,一些看似没有联系的词汇也显现出固有的联系,包括在formal前加上in就成为informal(非正式的),在side前加上in就形成inside(内部、里面),便于学生掌握不同形式的词根。
   总之,思维导图是提高学生英语学习能力行之有效的教学方法之一。初中階段的学生大多记忆能力比较强,如何提升学生英语的词汇量仍是当下初中教师的首要教学任务之一。在初中英语词汇教学中,使用思维导图,能够让英语词汇得到清晰直观的呈现,不仅能激发学生的学习动力,还能让学生的词汇量有极大地提升。
  参考文献:
  [1] 马海燕,高万里.思维导图在《剑桥少儿英语》词汇教学中的有效运用[J].宜春学院学报,2010(2).
  [2] 纪曼然.思维导图对于英语词汇教学的启发[J].当代教育论坛(教学版),2010(1).
  [3] 潘旭亚.“思维导图”在九年级英语词汇教学中的应用[J].新课程学习(中),2013(9).
  (作者单位:福建省龙岩市漳平第二中学 364000)
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