工程管理专业+创业人才培养模式

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　　【摘 要】进入21世纪以来，随着我国经济的快速增长，整个社会形态也发生着很大的革新，在社会主义建设的当下，我国对于人才的需求从专业化更加向综合化的方向转变，而人才的培养又离不开教育，所以要满足社会市场的人才需求，首先就要学校进行一系列的教育机制的革新，本文立足于前沿的工程管理专业，探讨新形势下的创业人才培养模式。
　　【关键词】工程管理;创业人才;人才培养;教育模式
　　一、我国工程教育下的创业人才培养的背景
　　我国对工程教育人才的需求，首先源于高速发展的现代化企业管理产生了一系列的管理难题，其中很多问题的根源就是管理人员无法根据快速发展的社会形势进行一系列的管理更新导致管理效率低下，从而从企业的管理层面上限制了企业的持续高速发展，该问题随着社会发展的进一步加速暴露出来的弊端也越来越明显，就在这样的大环境需求下，相关的工作人员才越来越意识到培养新型工程管理人才的必要。
　　在2015年，我国政府针对当下存在的较为严重的就业问题提出了“在高等教育中推动创新创业教育实现高质量的就业”的重要举措，该举措在教学目标上侧重于通过分析专业教育的结构特色和市场需求相融合的方式推动高等院校的人才就业问题，从该视觉下出发发现，具备工程、经济和管理的综合特色的工程教育专业具有很独特的优势，其面相市场广，人才需求大以及本身具有不可替代的关键作用，所以在该专业下优先发展创业人才培养建设，不仅能更好地实现人才与市场的衔接，缓解市场需求，同时其先行示范的作用还能为整个高校的教育改革提供很好的参考作用，所以无论是时代背景还是高校持续发展又或者是人才本身的就业问题来看，该举措都有很积极的意义。
　　从工程建设市场的发展趋势来看，只要我国的城镇化建设的进度不停止，整个工程建设市场都会处于高度活跃状态，而在未来的百年间，我国的城镇化水平都将会持续进行，这意味着我国的工程管理建设专业将在今后的长期保持热门状态。如今，很多高校都瞄准了工程管理专业，旨在为热门的市场需求提供人才输送，在执行上通过基础教育、专业基础教育、专业教育这三个阶段逐步完成和社会的接轨，该方式在实践中已经取得了较大的成效。
　　二、工程管理专业加创业教育的持续推进方案
　　1、构建更为完善的创业教育模式
　　根据当下我国高校工程教育中的创业教育实施进度分析发现，我国很多的高校创业教育还处于发展阶段，在认识形态上还尚有不足，在经验支撑上也显得非常空洞，这带来的直接结果就是创业教育模式本身的不完善，导致在最终的人才培养上也存在一定的偏差，所以针对这样的不足，建立更加完善的教育模式很有必要。
　　由于工程管理专业本身具有和社会高度融合的接轨优势，所以在完善创业教育模式时，应当充分发挥其优势所在，尽量将人才培养向综合化，统一化的方向靠近。在教学目标明确上，除了社会对人才素质的基本需求分析，还需要尽量综合考虑社会企业的需求上做好专业知识的培养，在明确教学目标后，再将可行的方案应用到教育改革中，从注重实用性的角度出发不断创业教育模式的实现。以更加完善的系统指导和更加明确地为创业人才培养指明方向。
　　2、注重创业活动的开展
　　以实际的创业活动开展带动学生的创业能力，是将理论落实到实际的重要环节，在高校的创业活动开展中，结合工程管理专业的本身特点，针对学生的实际学习进度开展创业活动，可有效地提升学生的参与积极性，最大价值地发挥创业活动的意义所在，在当下，很多大学已经开展了与工程专业相关的活动，比如大学生挑战杯、BIM大赛和大数据智慧城市建设等等，对此，工程教学的领导人员可通过相应奖励机制的建设积极鼓励学生加入到这些活动中去，另外，对于学生在创业活动中的不足，教师可以做好备案，针对其中的弱项问题邀请专家进行专门指导，努力通过大学生创业活动，提升大学生对于工程运作市场机制的了解，从而提升学生以后进入社会的适应能力。
　　3、加紧专业课程建设，提升课程建设的合理性
　　当下工程管理专业本身涉及到工程、管理和经济等多个方面的学科知识，其本身表现出很强的综合性，但是作为融入社会的优势，其本身也存在一定的劣势就是专业课程的设置规划问题，如何确定各个方面的比例，在有限的教育时间内，如何提升学生对于技能知识的掌握，还有就是创业实践活动，有应该如何和课程进行协调，这些都应当是教学中重点考虑的问题，而这些问题，正是工程管理专业的课程建设问题。
　　在专业课程建设中，可详细参考配套的课程体系建设方案，针对高校工程管理专业的本身特色，充分融入创业人才培养实用方案，最大限度地提升学生的实际应用能力，在课程的内容选择上，尽量以当下工程企业的实际案例作为教学参考，以保证学生能快速度过进入社会的适应期。在提升学生的创业能力上，可通过创业计划大赛、研修班和社会机构创新创业教育培训机构等单位进行联合培养，让学生在创业意识培养的同时能具备更加独到而全面的眼光看清市场，从而减少失败的可能，当然，直接以创业失败的案例做演讲分析也具有很好的课程执行型。在这方面的教育中，教师要适当把握其中的课程规划比例问题。
　　4、以大学实践创业基地保障基本的创业环境
　　大学加人才孵化器的建设模式是当下很多大学都采用的一种模式，它的实现方案是，以大学本身的资源和渠道作为创业背景，为学生提供一定的创业信息、技术、场地、设备以及法律等方面的支持，從而大大降低学生的后顾之忧，有效提升学生的创业成功率，合理利用大学创业基地的优势，是工程管理专业加创业人才培养的重要工具。
　　在大学创业实践基地的应用上，可先逐步学生的创业能力，在具体的实践上，先引导学生对与创业基地的环境，创业实现流程以及基地优惠条件等方面做出全面的了解，然后引导学生进入专业的创业基地进行学习调研，不断提升对于创业精神的培养和对创业实际能力的提升，在该过程可对学生的具体创业计划的科学性和合理性进行审核，然后在切实可行的基础上，为学生提供创业渠道，关注学生的实际创业能力，这不仅可以很好利用基地资源，减少浪费，还能切实提升学生的创业成功率，减少盲目创业失败对于学生的打击。
　　5、注重工程管理课程中的创业理念教育
　　要工程管理学生的创业积极性，首先要从思想上提升学生的创业理念，以创业理念引导学生的创业活动开展尤其重要，在这方面，首先要提升工程管理教师的师资力量建设。
　　在教师方面，提升教师的实践教学能力，让教师首先具备一定的创业理念和创业经验，以此引导学生的创业可大大提升学生的创业成功率，在教师创业能力的建设上，有两个可行的方案，一方面可以鼓励教师本身也积极地参与到创业活动中，通过创业活动不断累积经验，或者开展横向课题研究，深入企业调研、进行课题攻关，提升工程管理专业教师实践教学能力，从而为学生提供更好的经验指导，另一方面，可直接深入创业成功的学生队伍中，挑选有经验，有能力的学生进行教学合作，让其以兼职教师的身份进入课堂言传身教地讲述自身的成功经验，这样的经验也具备更强的说服力。
　　在创业理念教育中，要做好创业价值取向教育，虽然在直接的目的上，创业是为了发展盈利，但是在更高的目标上是为了推动国家进步，为国家的经济建设贡献自己的力量，为了实现自我价值，只有在站在更高的思想素质上，才能在取得成就时以感恩的心态回报社会，回报学校，回报亲人，这样的创业者才是真正成功的创业者。
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