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优化家校关系的思考与实践

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  摘  要:教育部在2015年也提出了关于加强家庭教育工作的指导意见,文件中指出要充分发挥学校在家庭教育中的重要作用。所以营造和谐的家校关系,凝聚家校间的合力,才能为孩子的成长保驾护航。
  关键词:家校合作;优化;策略
  【中图分类号】G785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2019)21-0016-01
  任何学生的成长都离不开三个方面的环境:家庭、学校、社会,三个方面不可替代。而在现实生活中,有些人往往过分依赖学校教育,忽视了家庭教育的重要性。因此,每学期学校都必须要组织一次家长开放日活动,邀请家长到教室听课,参与亲子活动之类。在活动后都会下发问卷给家长填写,在建议那栏,十之八九的家长都会写上活动非常好,建议多组织一些类似活动。这说明什么?现在的家长不在满足学校的封闭管理,他们迫切地想要参与进来。这也是改善家校关系的重要突破口。
  1.建立家委会,助力班级管理
  让家长参与班级事务管理,必须依托班级家委会。班级家委会的成立,成了家校之间的枢纽。家委会成员的选拔秉着自愿、公正、公平的原则,利用班级QQ群做好宣传,在报名人员中选择做事积极,时间上相对宽裕,传播正能量的家长为先,分配好各自的职责。在QQ群里建立家委会讨论组,为班级的发展献计献策。
  2.丰富的活动,稳固家校间的桥梁
  班级生活的丰富与否大部分取决于班级活动。班级活动不是教师的单打独斗,而是要把家长资源融入进来,通过活动感知彼此的真诚,建立互相信任机制。
  (1)班级logo设计
  中队logo是中队的标志,是班级中队的象征。一听说要自己设计班级logo,学生们激动极了,有的要手绘,有的要电脑绘制,各个仰着小脑袋思考了起来。星星、手、汉字、卡通人物等都成了学生们设计logo的热门元素。不仅学生们兴趣大增,就连我们的家长也积极参与进来,有的家长把孩子的作品绘制成电脑版,有的父子俩一起手绘。活动结束,一共收到了40份作品。学生和家长们一起投票,选出了胜出的logo。家委会立马接棒去制作班旗、班牌。家长们通过和孩子一起设计,感受到了班级的文化,增强了凝聚力。
  (2)阅读序列化活动
  第一,早间绘本栏目的诞生记:
  “老师,我家孩子早晨很墨迹,有没有办法让他快点?”
  我收到了一位妈妈的困扰,刚好孩子是一年级,从幼儿园过渡到小学,需要适应。一年级的孩子爱干什么?家长又希望孩子做些什么?我将这些问题梳理之后,锁定了“阅读”这个主题活动。早间绘本7:30栏目诞生了,前一天我会在班级QQ群里播放预告——《月亮的味道》。月亮,是什么味道呢?是甜的,还是咸的呢?想知道,让我们相约明早七点半。起初,这个栏目吸引了一些爱听故事的孩子。慢慢地,孩子越来越多。早间的故事很受孩子欢迎,后来还引入了《声律启蒙》、《三字经》的传唱,让早间的活动丰富起来。特别是孩子们唱了之后回家纷纷要家长下载学唱,家长都非常惊奇孩子的主动,群里变得非常热闹。
  第二,阅读的延伸:家长讲故事。
  低年级的学生识字不多,自己读所遇的障碍太多,很容易对阅读失去兴趣。仅靠早间的绘本阅读是远远不够的。“亲子共读 助力孩子成长”的计划悄悄在我脑海中诞生。我精心制作了电子邀请函,邀请喜欢阅读的家长来学校做公益活动,起初家长们都不好意思报。孩子们可是我得力的干将,回去各显神通。我们的家长进课堂也就顺利启动了。前期的宣传,后期的报道都不可少,我们借助软件将家长进课堂讲故事的照片记录下来,在班级群里宣传,得到了许多家长的认可。以家长进课堂的活动,揭开亲子阅读的篇章。
  第三,阅读的高潮:家长开放日的精彩汇报。
  家长开放日,又是一个家校沟通的好时机。我们这次“以文会友”show自己,和家长合作演绎一个绘本故事,也是对我们这几个月以来亲子阅读成效的展示。这下嗨翻了孩子,为难了家长。很多家长怕上台表演,觉得难为情。看中家长这个心理,我适时引导家长把握这次以身作则教育孩子的好时机。我们常说要孩子大胆一点,自信一点。轮到我们家长的时候,如果我们家长退缩了,要求孩子前进时底气就会不足了。经过沟通,报的节目多达26个。《女娲补天》、《猜猜我有多爱你》、《好饿的毛毛虫》、《放羊的孩子》等许多经典的故事被家长和孩子演绎的格外精彩。各式道具琳琅满目,现场掌声不断,视频、照片刷爆了班级群。最后,我们给上台表演的家长和孩子都颁发了礼物和奖状。我们用这样的形式传达给孩子:阅读其实很有趣。也用这样的活动向家长证明:家校合力,才能共筑孩子的未来。
  这不是阅读的结束,只是阅读路上的一个福袋。更多的惊喜还在路的前方……
  (3)家长进课堂的序列化
  家长讲故事的成功开展,也开启了“家长进课堂”序列化活动。家长是一份很好的资源,涉及各行各类,能给学生带来不同的体验。于是招募能人志士进课堂的宣传又启动了。班级相继开展了“书法·中国的国粹”、“瑜伽新体验”、“走进德国”、“寿司大作战”、《电的知识》等课程。用序列化的活动架起家校这座桥梁,稳建家校关系。
  (4)组織校外的体验活动
  家校沟通活动不止步于校内,体验式的活动更是家长喜闻乐见的形式。特别是亲子活动,不仅增进亲子关系,也能建立和谐的家校关系。
  总之,面对家校联系中存在的问题和薄弱环节,都需要家庭教育和学校教育的共同努力。任何沟通都需要以诚待之,将心比心,设身处地站在他人立场思考问题,优化家校之间的关系,为孩子的一生成长助力。
  参考文献
  [1]罗秀云.家校共育,如何作为[J].教育科学论坛,2017(08):60-61
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