小学语文课堂教学中如何提高学生的主动性
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摘 要：小学是夯实学生语文基础的重要时期，但是小学生贪玩好动，没有成熟的学习观，很难主动投入到课堂活动，从而影响了教学效果。所以在小学语文课堂教学中，教师就要加强对学生学习动态的关注，并根据教学内容和学生的兴趣喜好采取相应的教学策略。争取激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的主动性，从而实现高效的语文教学。
关键词：小学语文;课堂教学;主动性;提高
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0069-01
学生是否愿意主动投入课堂学习，在很大程度上影响着课堂教学质量。但是很多因素却引发了学生对语文课堂的排斥心理，比如：教师关注力度不够，导致学生参与不均衡;课堂过于枯燥乏味，消磨了学生的热情;教师教学手段单一，使学生失去学习动力等等。所以在小学语文课堂教学中，教师就要深入分析学生不愿意投入课堂的原因，而后结合教学内容和学生的特点采取科学有效的教学手段。争取构建活泼有趣的高效课堂，激发学生学习的主动性。并让学生在学习中得到快乐和成就感，从而有效提高学生的语文综合素养。
1.课堂合理调控，保证积极参与
语文课堂活动应是师生共同参与的过程，但是很多教师师本观念过重，在课堂中容易忽略学生的学习感受。从而导致学生参与不均衡，甚至使部分学生失去学习语文的信心。所以在小学语文课堂教学中，教师就要加强对学生的关注力度，及时获取学生的学习反馈，然后根据学生的学习状态合理调控课堂。比如在学生精神萎靡时，教师可以通过课文朗诵、讲故事来活跃课堂氛围;或者在部分学生因个人能力不足无法融入课堂活动时，教师可以设置简单问题来激发学生的动力。总之，只有合理调控课堂，才能保证每一位学生都能受到老师的重视，从而促使学生主动参与课堂学习。
例如：在学习《游山西村》一课时，因为古诗词具有一定的枯燥性，学生较为排斥。于是我便为学生播放诗歌朗诵视频，让学生在诗歌音韵之美的感染之下激发学习的热情。而针对一些基础较差的学生，我便设置一些简单问题，比如：猜一猜“腊酒浑”中的“腊酒”是什么意思？“丰年留客足鸡豚”中的“足”体现了什么？以此激发学生参与课堂思考的动力。另外，诗歌后两句含义较深，我便让学生自由分享对这句诗的看法，我根据学生的回答做简要点评和补充。通过这种调控方式，可以使大部分学生都处于教师的关注之下，进而激发学生参与课堂的主动性和积极性，以实现高效课堂的构建。
2.渗透趣味元素，激发学生兴趣
语文本来就具有一定的开放性和趣味性，但由于一些教师传统观念过重，缺乏创新思维，从而导致课堂枯燥乏味，消磨了学生的学习热情。并且，小学生贪玩好动，缺乏主动学习的意识，对一些课堂之外的事物往往更有探索的欲望。所以在小学语文教学中，教师不妨根据教学内容合理渗透故事、笑话、影视、生活、游戏等趣味元素。以中和语文知识的枯燥，并为语文课堂注入活力。从而激发学生的学习兴趣，提高学生参与语文课堂的主动性，提升课堂教学的效率。
例如：在学习《猫》一课时，因为课文生活气息较为浓郁，所以为了点燃学生的学习热情，我便在教学中渗透生活和故事元素。首先我用多媒体展示一些可爱的小猫图片，然后向学生提问：“同学们见过猫吗？你和小猫之间有什么故事？”这时学生马上活跃起来，一些学生分享了自己在养猫过程中和猫发生的故事，并列举出猫的淘气、活泼、可爱等特点。然后我将问题引向课文：“老舍先生也养了一只猫，这只猫不仅打扰他写作，还把家里弄得一团糟，那老舍还会不会喜欢这只猫呢？”在问题的引导下，学生便对课文内容产生兴趣，并主动开始阅读课文。所以说在小学语文教学中合理渗透趣味元素，是激发学生学习兴趣和主动性的可行之法。
3.组织合作探究，优化学习体验
随着时代的发展和新课程改革的推进，一些传统的教学方法已经落于窠臼，无法发挥太大的效用。特别是对于小学生而言，一成不变的学习方式很容易引发其厌倦心理。并且，小学语文教育的目标不仅仅是帮助学生掌握语文基础知识，更重要的是培养学生的学习能力。所以在小学语文课堂教学中，教师不妨创新教学形式，以小组合作探究代替传统的讲授模式。以此凸显学生的主体地位，让学生掌握学习的主动权，切身体会学习过程。从而优化学生的学习体验，促进学生语文综合能力的提升。
例如：在学习《将相和》一课时，我便让学生按照座位就近结成小组，进行合作探究。而为了让学生明确探究方向和学习目标，我为学生布置如下任务：
（1）整篇课文讲了几个故事？请给每个故事拟出标题。
（2）蔺相如和廉颇是个什么樣的人？从哪里体现出来的？
然后我让各组学生带着问题开始探究。在这一过程中，学生表现得十分积极，成员之间互相讨论和分享知识。最后我让学生分享学习成果，这时各组学生会为了本组荣誉而努力做出最好的回答。所以说在小学语文教学中组织学生合作探究，是激发学生学习主动性、提高课堂教学质量的重要途径。
总之，在小学语文教学中，教师要利用有效的手段激发学生内在的学习动力，促使学生积极投入课堂学习，主动获取文化知识。从而提高课堂质量，更好地实现小学语文的教学目标。
参考文献
[1]赖桂萍.合作学习法在小学语文教学中的应用[J].江西教育，2017（36）
[2]张玉学，邱晓静.关于小学语文教学中培养学生学习主动性的研究[J].中国校外教育，2018（28）
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