浅谈七年级新生英语学习习惯的养成

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　　摘  要：“A good beginning makes a happy ending”.良好的开端是成功的一半。对于刚刚步入初中的七年级学生，一切都是新的，他们对未来充满好奇，也必然存在困惑甚至心怀些许不安，如何帮助他们快速顺利地适应中学学生生活，对他们三年甚至今后的持续发展举足轻重。
　　关键词：新生;英语;学习习惯
　　【中图分类号】G 633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0164-02
　　毕竟，行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运，而命运成就终生。经过多年教学实践的反思与总结，我认为良好学习习惯的养成应从以下几个方面入手：
　　1.树立学生信心，构建科学健康的心理模式
　　初中生活固然不比小学，小学基本都是语文、数学、英语为主，其他学科为辅，英语学习要求也不高，会读会认会听会选就可以。初中阶段就不同了，不仅学科增多，而且难度加大，尤其是英语，要求明显提高。这时候老师的积极引领就显得至关重要，要帮助同学们了解初中生活规律，分析学科特点，明确而具体地提出学科学习要求，结合自己的实际情况，制定出科学合理行之有效的学习计划，简单明确地让同学们知道每天做什么，怎么做，只有消除了焦虑紧张的情绪，有了积极的引导，一步一步构建健康的心理模式也就水到渠成。
　　想要帮助学生建立自信，首先要找对教学方法，我们要根据学生自身的学习特点制定合理的教学计划，运用正确的方法对学生进行引导，帮助学生在日常英语学习中建立良好的自信。
　　（1）进行鼓励，让学生相信自己。英语是一门全新的语言，孩子们在学习过程中难免会遇到各种各样的困难，如果不及时解决，有的学生甚至会产生厌烦、恐惧的心理。遇到这种情况，我们要及时应对，对学生进行引导鼓励，让他们相信自己能够做到，帮助他们建立自信。当学生在英语学习过程中遇到困难时，教师要对学生进行安抚，肯定他们付出的努力，进行引导性的学习，让孩子在学习过程中掌握正确的方法，通过师生的情感交流，让他们建立学习的自信心。
　　（2）分层教学，让学生感受成功。我们要根据学生的差异进行分层次教学。英语是一门全新的语言，在学习过程中他们的学习理解程度也不同，有的孩子学得比较轻松，可以很轻易的记住单词并且流利的阅读英语短文;而有的孩子学习却比较吃力，单词背诵有困难，短文阅读更是有障碍。因此，我们要根据学生的不同特点有针对性的对他们进行训练，以学生为主体，分层次的让每个学生都能勇敢的用英语进行表达，给予体验成功的机会。
　　（3）进行引导，让学生养成习惯。初中学生正处在一个由被动学习到主动学习进行转化的阶段，我们要在这个阶段对学生进行正确的引导，帮助学生养成良好的学习习惯。我们要从多方面入手。其一，我们要在学生日常学习中进行指导鼓励，让学生坚信自己一定能学好英语。其二，教师要督促学生在日常学习过程中进行自主学习，并且在他们遇到困难时及时发挥指导作用，帮助学生形成自主学习的习惯。其三，我们要尊重学生的个性发展，要知道每个学生都是一个独立的个体，都有自己的思想，我们要给予学生最大的自由发展空间，创造轻松的学习环境，这样才能激发学生主动进行学习，这是化被动为主动，从而养成良好学习习惯的重要前提。
　　2.围绕学科特点，推进学习能力的有效提升
　　教学中根据初中学生的心理特征，循序渐进地促成听、说、读、写习惯的养成，这是提高学生英语学习能力的必由之路。
　　（1）大声读。听、说、读、写四个环节，读是相对容易做到的。鼓励每个孩子开口读，大声读是一个行之有效的切入点，读什么，怎么读也是一门学问。纯粹机械地训练朗读技巧会让人倦怠，而一味地注重朗读的内容，则容易失去口语训练的初衷，只有选择生动有趣的小故事，精彩丰呈的儿歌，轻松明快朗朗上口的Chat，瞬间吸引孩子的眼球，如twinkle  twinkle，little star，how I wonder  what  you are ，up above the world so high，like a diamond in  the sky配以动画，效果特棒，读熟之后点拨简单的朗读技巧，如连读、语音语调、停顿等等;内容丰富，形式也可以多样，个人朗读，pair  work或小组act out 等，争取人人开口读，个个爱表演，日复一日，在坚持中培养兴趣，在兴趣中提高能力。
　　（2）用心听。倾听是一门学问，而英语听力是四会基本技能之一，做为提升英语综合能力的一项重要环节，在日常教学过程中，教师应联系学生的实际水平，尽可能用简单易懂的课堂用语组织教学，创设情境，教会同学们认真倾听，并积极回应;充分发挥互动多煤体的作用，坚持使用原声带，听录音朗读单词，听对话理解句子并回答问题，用英语解释英语，使学生每节课都听到规范易懂的英语。课后的听力训练也可以花样百出，收听英语广播难度大些，但长期坚持一定会有意想不到的惊喜;而听英语儿歌，组织小规模的儿歌竞赛，既训练了听力，操练了口语，又激发了孩子们强烈的竞争意识，一展歌喉的同时，收获满满，兴趣倍增;对于一些基础扎实，小学功底深厚的同学，词汇量大，信息处理能力强，可以慢慢引导他们收看热播的美剧，也许一开始只是简单的画面欣赏，长期坚持下来，潜移默化中也许真能渐入佳境，听的灵敏度大大提高，理解能力自然就会越来越强。
　　（3）大胆说。由于中国人谦虚内敛的性格，“哑巴英语”一直是中国人学英语的一大心病。作为初中英语老师，应充分利用中学生的心理年龄特征，结合英语学科特点，有效创设语言环境，最大限度调动学生开口说的积极性，由“要我说”转变为“我要说”。
　　（4）认真写。书面表达注重语言输出能力，而听、说、读做为语言输入环节，前期做了大量的知识积累，表达不是问题。面对七年级新生，老师更多的应关注写作技巧的培养，遵循由简到繁、由易到难，循序渐进的原则，从抄写字母入手，一笔一画，规范书写，养成认真书写的习惯，而不是心浮气燥，字迹潦草，由字母到单词，单词到句子，由抄写到仿写、改写缩句、扩句，最后到短文综合训练，扎实推进。写作是训练思维能力，发展想象力，培养观察力，提高组织能力和表达能力的有效途径，应该贯穿整个教学实践过程的始终。老师只有在平时的教学中有意识地系统训练同学们的写作能力，帮助同学们克服畏难情绪，指导他们收集整理素材，学会整合有效信息，及时批阅点评学生的习作，创设情境，积极提供同学们感兴趣的话题，捕捉时代热点，激发写作兴趣，帮助他们进入愿写、乐写，善写的良性轨道。
　　第一，模仿。对于语言初学者来说，最有效的途径便是模仿，教材中有pair  work ，act  it  out等环节，其意义便是让同学们在熟练模仿的基础上自然掌握，老师可以有效利用。初中生爱展示求表扬的心理，创造条件让同学们说出来，写下来，而每一个话题的section D都有一篇总结性的小短文，这是训练写作的最好素材，很多同学在熟练背诵小短文之后，配套练习册上的写作训练，对于七年级新生，这是一条行之有效的捷径。
　　第二，整合。大数据时代，如何在铺天盖地的信息中整理出有用的素材，是老师的基本素养。关注社会热点，捕捉敏感信息，传播正能量，弘扬民族魂，学习先锋模范，理性追星等等都是很好的话题，可以用来培养写作兴趣，而课堂上老师可以就每一个同学们感兴趣的话题，组织同学们展开讨论拟出提纲，然后整成文字，则是实实在在的写作技能训练，因为有趣，所以不难。
　　第三，用好思维导图。思维导图从思维学角度，改变传統僵化、一成不变的思维定势，颜色和图像能让大脑兴奋，能让平淡的作文材料增加跳跃感和生命力，为创造性思维增添能量，帮助学生发挥更广泛更新颖的想象与联想，打破传统作文模式，激发写作思维，达到拓宽思路，立意出新的效果。
　　3.结语
　　总之，听、说、读、写是一个相辅相成，循序渐进的过程，只有老师的正确引导与耐心帮助，同学们才能有坚定的信心、科学的方法、顽强的毅力和明确的目标，实现点点滴滴的进步，实实在在的提高，养成受用终生的良好习惯。
　　参考文献
　　[1]霍桂锋.如何培养七年级学生良好的英语学习习惯[J].新课程（中），2018（12）
　　[2]乔元娟.浅谈七年级新生良好英语学习习惯的养成策略[J].课程教育研究，2014（30）
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