浅谈聋生预习习惯的养成策略
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摘 要：课前预习对于整节课堂的教学质量有着至关重要的影响，通过课前预习可以很好的提升学生的学习效率。在对聋生的教育教学过程当中教师应该学会逐渐的帮助聋生养成良好的预习习惯，在教学过程当中教师除了要帮助他们养成良好的预习习惯，还要学会关注他们的健康发展，本文将结合聋生的实际情况提出有助于培养聋生预习习惯的方法。
关键词：聋生 预习习惯 教学策略
良好的预习习惯可以有助于学生在课堂上更好地进行学习，同时也有助于提高教师在课堂上的教学效率。但是对于聋生这一班子特殊的学生来说，在学习过程当中会遇到各种各样的困难，导致教学进度缓慢，因此培养聋生良好的预习习惯是非常必要的。常言道“授人以渔不如授之以渔”，因此为了更好的提高聋生的学习质量和学习水平，在教学过程当中教师应该学会逐渐培养学生的预习习惯。[1]
一、聋生的学习现状
聋生是一帮子比较特殊的群体，由于他们生理上的障碍使得他们在学习和生活当中存在着各种各样的问题，导致教师的教学质量直线下降，教学进度也被拖慢。尽管对于聋生的教育有着特定的教学方式方法，但是教学效率依然很低。由于生理障碍导致他们在学习的过程当中与教师之间有着一定的交流沟通障碍，不便于他们更好更及时的了解教师所讲的内容。在教学过程当中经常会出现学生跟不上教师的教学进度的情况，时间长久下去学生在学习上自然就会越学越烦，从而导致聋生对学习产生一定的排斥心理，很多聋生逐渐的失去了学习自信心。
二、强化预习思想
在传统的教学过程当中，很多学生都不注重对课程的预习工作，很多学生都觉得既然教师要在课上进行讲解，根本不必在课前进行预习，他们认为在课前进行预习就是浪费时间，所以在开展活动的过程当中教师首先要学会强化学生的预习思想。因此在教学过程当中教师要让学生明白预习的重要性，教师在对聋生的教育过程当中要逐渐强化他们的预习思想。所以教师在教学过程当中应该想方设法的设计预习环节从而逐渐的强化学生的预习思想。
比如教师可以结合所要讲解的教学内容为聋生设计相关的预习问题，给学生留有一定的预习空间和时间。教师在引导学生进行预习的过程当中按照教学内容一步步的引导学生进行预习，尽量把部分课堂上需要讲解的问题当作预习内容来帮助学生进行预习，这样一来学生也自然会慢慢的知道预习的重要性，从而逐渐的强化学生的预习思想。[2]
三、重视预习方法
好的预习方法是帮助学生提高预习效率的关键，因此在教学过程当中教师应该逐渐的重视预习方法，借助多种预习方法来提高学生的预习效率。在进行预习方法的指导过程当中，教师可以从两大方面来引导学生进行预习。首先是给聋生介绍相关的预习方法，对于不同年龄阶段以及不同年级段的学生来说，他们的思想意识各不相同。
比如任务落实的预习方法，教师可以结合指定的教学内容给学生安排合理的预习任务，让学生结合实际教学内容的相关主题任务进行预习；再比如关于教材内容标记的预习方法，教师可以让学生在相关的教材内容当中标记一下自己不认识的生字生词，或者各个学科内容中自己不理解的地方，还有就是要学会在教材内容当中进行备注，在预习过程当中教师应该学会由简到难得引导学生进行学习，在教材当中可以写下自己预习过程当中的心得体会，这样一来也有助于学生的预习学习。温旧补新预习方法，在预习的过程当中一方面是为了帮助学生温习旧的知识，另一方面也是为了帮助学生理解新的知识从而归纳出新的知识的重点。
在学生了解了基本的预习方法之后，其次就是要结合不同的预习方法对学生进行指导，在预习过程当中首先引导学生粗略的阅读各个学科所要讲解的知识内容，然后动手画出自己认为比较重要的内容，先对所要学习的知识内容有一个宏观上的整体把握。然后再仔细的阅读相关的教学内容，这一步主要是为了帮助学生尽可能的理解所要讲解的知识，学生自己可以通过列举相关的案例或者与实际生活联系起来来帮助自己理解知识，把抽象的知识概念转变为具象可以理解的内容。对于一些实践性较强的教学内容，教师也应该引导学生在课前自己进行动手实际操作，从而更好的理解知识内容。[3]
四、鼓励激励
对于聋生来说他们需要更多的激励和鼓励来帮助他们获取更大的学习自信心，这样一来才可以让他们更加热爱学习。在预习的过程当中他们难免会遇到各种各样的问题，并且一个人的思维具有一定的局限性，因此在预习的过程当中教师可以鼓励学生要积极的进行思考，善于与其他同学之间建立合作关系，通过小组合作共同完成预习任务，或者直接想办法向老师寻求帮助，这样一来能够帮助学生逐渐养成勤于思考，不懂就问的好习惯。在开展课堂教学的过程中教师难免会借助课堂活动来了解学生的预习情况，对于表现良好的学生教师应该不吝啬自己的赞美，并且鼓励其他学生都能够向优秀的学生看齐。对于预习情况较差的学生教师也应该一视同仁，应该私下了解学生预习的真实情况或者预习过程中存在的问题，与学生耐心的进行沟通，这样一来能够使得学生感受到教师的关心和照顾，从而对学生产生一定的激励作用。
良好的预习习惯可以帮助聋生在课堂上更好的理解教师所讲解的内容，可以充分提高他们在课堂上的学习效率和学习质量，强化学生的预习思想，通过多种预习方法帮助学生逐渐养成良好的預习习惯，多多的鼓励激励他们进行课前预习，从而帮助聋生养成良好的预习习惯。
参考文献
[1]赵文婷.低年级数学“学困生”预习习惯的培养探讨[J].新课程研究（上旬刊），2018（06）：121-122.
[2]周露.导学案在聋校英语教学中的实践与思考[J].英语广场，2018（04）：133-135.
[3]林政.利用数学微课促进聋生有效学习[J].现代特殊教育，2017（17）：56-57.
作者简介
左佳（1979.05—），河南省漯河市特殊教育学校中小学一级教师，主要从事特殊教育和语文教育研究。
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