学生能力创新视角下的中职美术教学策略探究
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摘 要：艺术考生数量在全部考生中的比例逐年上升，全国各地建立了数量众多的专职院校。对于美术专业而言，随着大量学生的涌入，其教学任务不能局限于课本知识，应拒绝“板书式”教学方式，用创新性教学方法代替传统教育模式，激发专职学生对美术学习的兴趣，加深对美术这门艺术的理解与感悟，培养学生的创新性思维和加强学生学习的信心。本文将抓住创新这两个关键字，从理论知识到实践操作，系统地对中职美术教学进行全面分析。
关键词：创新能力;中职艺术;实践探究
0 引言
随着社会人才需求的全面发展，艺术生在岗位应聘中的地位不再低下，对于怎样塑造一个为社会所认可的艺术人才是我们应当解决的问题。就中职美术而言，培养一个有思想、有见解，美术功底好、作品质量高的优秀人才需要创新精神的加入。通过创新性教学方式，学生提高了对课堂内容的兴趣，潜移默化地养成创新性思维模式，促进学生个人的全面發展。因此，在教学环节中，授课教师不应拘泥于死板的课本，要充分利用互联网和多媒体技术，构筑多种多样的创新型教学方案。针对我国目前中职美术教育的落后，将从以下几个方面向读者提供关于中职美术教学的策略性改革方案的参考。
1 教学方式多元化
从学生的角度去解决学生的问题是很重要的方法。历届中职学生饱受初、高中“板书式”教学方式——老师讲，学生背的死板、效率低的教学方式的折磨，只有采用不一样的方法才能重新唤醒学生自主学习的动力。毫无疑问，这种方法就是教学方式的多元化。采用多元化的教学理念，可以从根本上改变授课老师的教学方法，提高学生的积极性和创新性，强化学生对美术的理解，加深学生对美学欣赏分析的深度。通过多种多样的教学手段使课堂氛围更活泼生动，调动学生的学习兴趣，大大提高了学生对课堂的兴趣，为塑造社会可用的美术人才奠定了深厚的基础。[1]
而多媒体教学是教学方式多元化的具体体现。随着社会科技的不断创新与发展，将计算机互联网与传统教学相结合不再遥远。电子设备走进课堂，网络传媒流进校园已成趋势，学生对美术知识的学习将不再拘泥于视觉，美学听觉化和触觉化在多媒体技术的帮助下已逐渐成熟。学生在学习的过程中感触到的美术不再是视觉上的冲击，从听觉与触觉得出的对美术的理解将更加深刻，直接解放了传统教育对学生想象力的束缚，大大提高了学生的创新能力和感悟能力。例如，教师可以在教授素描的基础知识时提供一个具体的描摹实体，让同学们仔细触摸其形状特点，在脑海中进行记忆重塑，利用想象进行素描，这将有效提升学生对美术绘画的理解程度，形成更加直观、生动、形象的印象，逐渐提高了创新能力。
另外，网络教学的普及将加大对传统教育的冲击。学生可以实现课堂学习理论知识，课后进行绘画练习，通过网络视频教学、网络成果检测的先进教学方式提高学习效率。
2 教学情境创新
为何提倡情景教学？其核心在于“景”与“情”二字。触景生情是人们最本能、最原始的感情来源，而这种感情往往是最真实、记忆最深的。有效的情景教学将对学生的美术学习与赏析产生良好的影响。各中职学校应加大对情景教学的重视，从多方面对教学工作提供帮助，包括资金投入和设备更新维护等。教师根据每门课的不同特点，利用多媒体技术的强大优势或带领学生走出校园投身于大自然的怀抱，亲切感受来自内心最真挚的情感宣泄，为学生构筑一个完整的情景环境，使同学们身处艺术之中，超然艺术之外。通过对学生内心的艺术熏陶，从本质上提高了学生的艺术修养和素质，对成为一名被社会接纳的复合实用型人才起到举足轻重的作用。例如，在欣赏艺术作品时，配之以合适的背景音乐，使同学们沉浸其中，从视觉和听觉去感受艺术所带来的震撼。
3 教学评价体系的完善
我国所有的中职院校应提高对教学背后的教学评价环节的重视程度。教师在授课之余应认真分析所教学生在美术领域的专长和特点，不应一概而过，毫无区别地进行单纯的授课行为，这是不负责任的表现。每个学生都有其在美术领域的不同之处，教师应该善于发现并且好好利用这些区别，对学生进行正确引导，针对不同学生进行层次分明的教学深度与进度，掌握不同学生的擅长领域，取长补短地进行区别式教学，充分挖掘学生内在本能，突出他们与生俱来的艺术天赋，使之成为一名拔尖的社会艺术人才。
此外，教师评价学生时不应片面、单一、固定地产生结论，对每个学生应抱有“天生我材必有用”的观念进行合理的教育，着重针对学生身心发展进行系统评价，通过采用不同的教育方法，稳定学生心态、明确学生目标、加强学生意志，为创新性教育打下基础。[2]
4 结语
将美术上升为人为艺术的话，那么美术教育的重要性不言而喻。在中职美术教学环节中，通过系统全面地调整与优化，提高学生的学习兴趣，培养良好的艺术修养，树立正确向上的人生观。教师在教学过程中需懂得教学的多元化与教学评价的重要性，努力培养学生的创新精神，优化教学路线，提高学习效率，不断提高中职美术的教学水平。
参考文献：
[1] 蒋昭宝.网络环境下美术探究性学习的策略[J].试题与研究，2010（20）.
[2] 杨新跃.美术课中探究性作业的教学策略[J].四川教育学院学报，2006（8）.
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