基于传承地域化人文因素的环境设计课程教学改革研究

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　　摘 要：本文分析了整合及构建环境设计教学和地域化人文因素研究相结合的教学实践模式的重要性。这是探索解决当前环境设计教育同质化、创新力不足、专业综合素质低等问题的有效途径。
　　关键词：地域化;人文因素;环境设计;教学改革
　　1 地域人文与环境设计的关系
　　我国历史悠久、地域辽阔，受不同地域空间地理环境、文化交融、生活方式的影响，地域区间所呈现的文化形态多样。特别是具有独特地域特征的艺术文化形式，其内容信息十分丰富。环境设计体现的不同领域的人们的审美情趣和文化认同，是环境设计所表达的特定区域物质体现形式和精神文化的有效表现方法。将地域文化融入环境设计特色课程教学过程中，不仅能够强化地域文化在建筑环境空间设计中的突出效果，而且可以更加发挥当地优秀文化的艺术内涵。专业理论学习和教学实践项目融合，可以促进学生理解当地文化的特点，提高学生整体的艺术素养水平，为今后的设计创造积累更加浓厚的文化内涵。因此，环境设计专业教学改革的重要攻坚内容，是保护与传承我国地域文化中优秀的文化艺术形式。
　　2 环境设计课程融入地域人文的必要性
　　2.1 有效解决同类专业的教育同质化
　　近些年，高等教育在我国迅猛发展，高等教育已经从精英式过渡到大众化普及教育阶段。同时，高等教育的同质化现象尤为突出。校际在教育模式上滞后，导致同类专业课程构建模块上的教学目标、教学理念、教学方法上的相互效仿，特色课程无太大的创新。究其原因，忽略地方的地域人文特色是高等院校教育同质化的主要原因。因此，抓住地域本源文化的特殊资源，是解决环境艺术教育的有效途径。因此，环境设计专业的特色应该基于地方资源和文化基础所形成的特征，演化为环境设计教育的重要资源。其中，重点开展环境设计专业课程与地域文化的融合，设立地域文化特色文化的实训课程，引导学生运用专业的设计表现技法，深刻感悟地域文化的人文内涵及精神。在专业教育的定位上，首先，挖掘本土人文、传统地方文化符号所体现在当代环境设计中的可操作性及可转化性。其次，结合特定地域环境、人文等相关因素来设计构思，以充分展现地域文化独特魅力和人文情怀的发展脉络为设计定位。最后，融入现代教育的创新理念，总结出具有浓厚地方文化底蕴的教学内容，才是增强各地高校环境设计专业办学差异、办学特色的有效途径。
　　2.2 地域文化促进设计创新力的更新
　　环境设计学科融合地域文化的形式，已经成为现代艺术设计特色发展的主流之一。地域人文融入环境设计教育，不仅加速更新了教育理念，而且从某種意义上来说也使教育回归本源。凭借地域文化之间的特色差异，组织引导学生分析解读地域文化的形成原因，发掘并研究地域文化中的人、社会、文化、艺术等方面因素的深层次的意义所在，提炼出最具代表性的地域化人文精髓。通过解构本土地域文化内涵，运用理论指导设计实践的创新手法，将地域文化特色的文化艺术形式得到多角度的开发与利用;以现代设计表现技法、技艺的形式展开体验式的设计过程，同时，在教学成果上加强对传统地域文化归属感的环境艺术设计作品的提升。这样为环境设计教育培养学生立足本土文化，激活学生的地域文化情感;为学生在专业课程上突破设计意识思维的局限性，提供了富有生命力的丰富素材。
　　2.3 延伸学科专业教育的交叉与融合
　　环境设计是综合多门学科的新兴专业，它涵盖了城市规划、建筑设计、风景园林、景观艺术、空间设计等领域，设计对象涉及自然生态环境及人文社会环境。它特别注重空间的功能配置关系，注重传统艺术形象、文化符号的保护与传承等内容的实践应用，与视觉传达艺术、数字媒体艺术、产品造型艺术等学科领域密切相关。因此，改变各专业固守的设计范畴，在教学实践中共同从地域文化领域出发，开展各学科之间研究主体彼此联系的相互印证关系;重点将地域文化作为设计资源引入不同领域的设计教育体系，以跨学科间的联合教学协同协为目标。建立资源共享模式，多角度地审视与重构地域文化资源的再造可能性;然后通过多元化教学模式，实现文化、艺术资源的整合与共享。借以最优的项目设计去实现“传承—开发—创新”的学科交叉融合思维，即学科间共同提炼及概括地域人文的视觉元素，共享视觉元素的环境设计再现，创造出满足人们物质、精神的各种需求的环境设计作品。
　　3 结语
　　环境设计的教学模式的优化应该将地域人文、艺术、文化渗透到专业课程的教学活动中去。注重当地文化底蕴的深入挖掘与整理，达到地域文化缩影的可视化、可观赏性与可操作性的研究开发，这样对传承本土文化和拓宽创新设计思路起着重要作用。坚守“本土地域化”的价值探索，重新定位专业课程教育体系的特色建设内容;逐步建设立足于本土、本源的自然与文化优势特色资源的教学研究方向，将我国各区域的优秀地域文化发展通过高校专业人才培养策略的方式方法，向世界有效传播。
　　参考文献：
　　[1] 姚丹丹.设计专业实践教学中的地域文化资源应用探析[J].现代装饰（理论），2013（12）.
　　[2] 杨军林，程军生，韦学飞.论设计类专业的教学改革与特色建设[J].文艺生活（艺术中国），2013（9）.
　　作者简介：马劭磊（1979—），男，河南濮阳人，风景园林硕士，讲师，从事风景园林、景观艺术方向研究。
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